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新形势下工业设计教育模式探析 　　【摘 要】随着国际贸易的不断进步，在工业设计教育方面呈现出来不同的教育模式，尤其是在质量与数量的整体追求上，提出了相应的教学理论，工业设计专业技术人才的培养成为了新时期的需要，并在工业设计教育呈现多元化的大背景下，不同工业设计专业的出现，为教育，模式的创新提供了强有力的舞台。本文旨在从当前我国工业设计教育存在的问题及现状着手，分析新形势下工业设计教育模式的创新运用，围绕学生的素质提升以及工业教育的整体需求，构建全方位的发展态势。 【关键词】新形势；工业设计；教育模式；探讨 国际经济的深入发展，工业设计教育业发生更大的变化，在突出学生主体能力的同时，强调在工程学、材料学、生理学等多项专业知识的培养，并围绕工业设计所需要的其他知识点，进行系统的指导教学，构建教学一体化的全新模式，让学生在行动向导的指导下突出自我素质的提升。 1、简述当前工业设计教育存在的问题及运行现状 1.1教育方式相对落后 在当前的工业设计教育运用上，尤其是在工业设计专业较新的背景下，存在办学时间短、教学条件相对不足等缺点，没有构建全新的教育教学模式，学生的主体思维与教师的教学模式没有形成整体的连贯性，特别是在专业教学的思想体系研究，教学方法的运用上海承袭着以往的旧模式，其中包含有家长式教学、灌输式教学等，对于学生的思维启智、个性培养等没有整体的思考，没有培养学生发现问题、解决问题的能力。 1.2师资力量与教学脱节 在当前的工业设计教育中，由于专业的深入发展，尤其是在高考扩招之后，专业教师严重不足，尤其是不同层次、不同知识结构的教师很少，在有些教师不是专业对口的前提下进行教学，就会缺乏系统性的教学管理，尤其是在受到市场经济的影响，有些教师在内容选取上，没有突出工业设计教育的客观需要，在敬业精神、职业道德等方面都缺乏，在课程设计上没有综合考虑学生的整体需要，造成工业设计教育与实际需求的严重脱节。 1.3人才教育培养模式不新 在工业设计教育的培养中，由于工业设计专业质量教育相对不高，知识面相对较窄，设备简陋等存在，对工业设计教育没有结合工业发展的特点，尤其是在新型工业化发展的大背景下，对于工业急需人才的培养没有系统化的管理，造成学生能力培养的不足。尤其是在工业设计教育的创造性人才培养方面，受到教学体系、课程设置、专业导向等不同因素的影响，导致工业设计专业人才培养模式的单一，不能适应社会对工业设计人才多元化的现实需求。 2、探讨新形势下工业设计教育创新模式的建立 2.1强化教学设计与实践的结合 在工业设计教育中，要突出学生的个性发展与素质提升，就要在创新设计教育理念的基础上，通过对工业设计的具体案例进行全面的分析，尤其是充分考虑当前工业设计中的热点以及典型的设计模板，将教学设计放到具体的案例教学中，譬如，如美国亚利桑那大学的设计学院、工学院和商学院共同出资成立了一个企业性质的机构：Innovationspac，三个学院的高年级学生和校内外的合作者一道，提出一些有使用价值的创意，包括产品概念、工程样机、商业策划书，并用图文并茂的形式介绍创意概念的功能和价值，这样的方式更加能促进学生在工业设计方面的全新发展。 2.2多层次教学模式的运用 在具体的工业设计教育创新上，要结合学生的个性特点，将工业设计涉及到的各方面的内容进行整体分析，尤其是在采用多层次的教学上，将MBA知识、人力资源开发、工业建筑、工业外观设计等多种内容融入到教学中，采用行动导向的教学方式，将学生的知识追求无限放大，形成个性化、多层次、立体化发展的教学方式。在具体课程的安排上，可以实现对学生思维能力的培养、合作意识的体现、敏感的创造者、勇于思索的探索者等等，学生能在工业设计的活跃氛围中感受到其中的无穷乐趣，让工业设计教育呈现出亮丽的色彩，更好的适应时代的发展需要。 2.3全面创新的教学手段 在工业设计教育的教学手段上，可以采用全新的教学模式，围绕学生对于工业设计整体概念的掌握、知识面的形成等因素，围绕学生知识的渴求以及学生的兴趣特点、个性发展等因素，采用情景设计、问题式教学、游戏与活动方式教学等等，并融入现代计算机辅助教学手段，让学生自主学习，教师积极引导，对知识点进行细化，并通过生活中的思想教育引入到课堂之中，通过指导学生科学利用互联网，将课堂教学的内容和要求延伸到课堂以外，促使学生自主学习、主动探究，现代信息技术能在有限的课堂时间内将较大的信息量传递给学生，大大提高教学效率。让学生围绕工业设计中亮点、热点等进行讨论，让学生通过自己的实践在网上、生活中找到连接点，让学生自助交流，形成互相帮助、合作完成的意识，增强主观能动性。 2.4教师素质提升的创新模式 在当前工业设