混合物的分离、提纯——李丽.pptVIP

第一章 从实验学化学 第一节 化学实验基本方法 二、混合物的分离和提纯 北京市第五十四中学 李丽 初中与高中教学的异同 初中与高中教学的衔接 粗盐提纯 教材分析 化学是一门以实验为基础的科学，本节课通过对粗盐的提纯，将实验方法和实验技能与化学基础知识紧密地结合在一起，起到理论联系实践的作用。本节课在强调化学实验安全性的基础上，通过“粗盐提纯”实验复习溶解、过滤和蒸发的基本操作的同时，又引入除杂质和离子检验的理论知识。分离方案设计过程中，不仅引导学生选择合适试剂，还要考虑加入试剂的量及先后顺序。这样由已知到未知，由简单到复杂，逐步深入。既与初中化学实验和化学知识相衔接，又为高中化学知识穿针引线，同时也让学生了解，课改后的化学学习注重学以致用的新理念。 学生分析 学生基础参差不齐，分析能力、操作能力、观察能力等存在不足，但有一定的自主探究和合作交流的能力。根据学生的认知特点，从学生的实验探究开始，让学生自己动手去尝试实验成功的喜悦从而知道粗盐的提纯。“粗盐提纯”实验，学生曾经做过。对过滤、蒸发等实验操作有一定的感性认识，但仅停留在粗盐中除去泥沙的原理和有关基本操作等较低层面上的认识。对离子的检验和如何除去某些杂质也有一定程度的了解，但是欠缺严谨的思维，所以本节课前部分内容属于复习的知识，但后半部分在除杂试剂的选择、试剂的量、加入顺序过程中会出现各种问题，促使学生积极思考解决问题。 教学目标 知识与技能：　　1、复习粗盐提纯的基本方法　　2、了解如何除去粗盐中的可溶性杂质。　　　3、通过实验，学生进一步巩固溶解、过滤、蒸发等基本实验 操作技能。 4、尝试从离子角度认识、精制食盐水　　　过程与方法：　　1、通过重结晶法除去粗盐中的难溶性杂质，培养学生的科学探 究意识。　　　　2、通过粗盐提纯让学生掌握物质提纯的科学方法。　　情感态度与价值观： 1、通过参与粗盐提纯过程，学生体验一丝不苟、严肃认真的 科学态度。　　 2、在合作交流中，体验小组合作的乐趣，树立团队合作意识。　　 教学重点、难点： 1、除去粗盐中的可溶性杂质。 2、粗盐提纯除杂试剂的加入顺序。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 （回忆初中知识） 一、创设情景，激趣导入 金矿中含有少量的金，怎样从沙子中淘金?（金是一种很不活泼的金属，密 度很大） 一、创设情景，激趣导入 回忆： ①混合物如何分离，你学过那些分离和提 纯方法？ ②在分离和提纯物质时，要除掉杂质，化 学上所指的杂质都是有害的吗？ ③过滤、蒸发在哪一实验中应用过? 粗盐提纯 一、创设情景，激趣导入 二、巩固实验基本操作 回忆：粗盐提纯的实验目的是什么？ 实验步骤有哪些？ 每步所需的实验仪器是什么？ 应该注意哪些问题？ 教师示范：制作简易过滤器 简要说明过滤操作注意事项 （提示：一贴、二低、三靠） （为节约时间，可在学案上提前留作预习作业） 二、巩固实验基本操作 注意：1.粗盐取两勺，水取大约20mL； 2.小组分工合作，完成实验。 三、拓展延伸（初高中知识衔接） 资料：自然界的盐中主要成分是氯化钠，另外其中还含有硫酸盐，CaCl2，MgCl2等可溶性杂质。 初中不要求学生掌握酸碱盐的概念，物质分类的概念不够细化，不了解盐的分类，这些内容都要呈现在衔接课中。 粗盐 精盐（是纯净物吗？） 溶解、过滤、蒸发 三、拓展延伸（初高中知识衔接） 难溶性杂质——泥沙 可溶性杂质——硫酸盐，CaCl2，MgCl2 粗盐 ？ 真的有吗？如何检验？ 如SO42-？ 三、拓展延伸（初高中知识衔接） 演示实验1-2： SO42-的检验：取少量待测液于试管中，先滴加几滴稀盐酸，无现象，再滴加氯化钡溶液，若产生白色沉淀，则证明有SO42- 追问：如何完全除去SO42-？ 如何证明SO42-已经完全除去？ （初中不要求SO42-、Cl-的检验） 三、拓展延伸（初高中知识衔接） 思考：如何除去NaCl溶液中的CaCl2？ （强调从离子角度除杂） （初中学生不要求掌握酸碱盐的溶解性，也需要呈现在衔接课中，或者给出教材P7资料卡片） Ca2+ Na2CO3 CO32- 三、拓展延伸（初高中知识衔接） 思考：若用相同的原理，如何除去NaCl溶液中的MgCl2、Na2SO4？ Ca2+ Na2CO3 CO3