如何让孩子爱学习课件.ppt

个性品质、知识储备和智力水平构成了孩子的学习能力。 个性品质是指孩子的自尊心、责任心、自信心、自控力、意志力和上进心（在爱学习那里已讲） 知识储备是指孩子的自然知识、文化知识和社会知识三个方面（在会学习那里已讲） 智力水平是指孩子的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力 由美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳博士提出。这一教育理论将人的智能分为8个方面。 传统教育一直只强调学生在逻辑─数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。 不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力（肢体运作智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。 每一个孩子只会在某一、两方面的智能特别突出；而当孩子未能在其他方面追上进度时，不要让孩子因此而受到责罚。 自然观察 智能 内省智能 人际智能 肢体动作 智能 空间智能 逻辑数学 智能 音乐智能 语言智能 多元智能 理论 周玮——从中度脑残到中国雨人 舟舟——从弱智儿童到神奇指挥家 冯聪——从脑瘫儿到小提琴手 学生学习风格 学习风格是学习者在其心理，社会，生理特征基础上形成的，接受和加工信息过程中的持久性偏好。 学习风格具有稳定性，独特性和发展性特点。 从对感觉通道的偏好看学习风格 视觉型 听觉型 动觉型 视觉 听觉 动觉 学习特征 长 处 长于快速浏览，接受视觉指示效果好，易看懂图表，书面测验得分高 长于语音辨析，接受口头指导效果好，口头表达能力强，日常表现优于考试结果 运动节律感、平衡感好，书写整洁，易装配操作事物，操作测验分数较好 短 处 接受口头指导难 书面作业与抄录困难，运动技能差 通过视觉、听觉接受信息欠佳 学习策略 匹 配 阅读、看电影电影、观察实验演示、榜样示范观察、听讲授时用视觉性的词汇在脑中生产画面 听讲授、播音参加讨论、谈话 作笔记、实验、学习、练习、游戏、角色扮演 有意 训练 作笔记、把学习内容录在磁带上反复播放直至掌握 作笔记、增加阅读量、观看电影电视 听讲授、播音阅读观看电影电视 所谓学习障碍，表现为孩子在某种特殊的学习能力或多种学习能力方面的缺损，主要指在获得和应用听、说、读、写、运算能力及推理等方面出现明显的困难。 常见障碍为：阅读障碍、书写障碍、数学障碍、注意力障碍 学习障碍的界定 学习障碍 学习障碍＝“学习落后”吗？ 学习落后的三种情况 第一类：不良的家庭环境、情绪障碍、人格问题引起的学习问题； 第二类：因智力落后而引起的学习成绩差； 第三类：因听、说、读、写等方面的能力问题而导致学习成绩的不良。 孩子学习障碍的具体表现 1．注意力不集中，好动，坐不住； 2．学习成绩差，对学习不知如何下手； 3．在读、写、算等方面，记忆力差； 4．写字时看一眼写一笔，做作业的时间拖得太长； 5．写字常常多一笔、少一划，部首张冠李戴，左右颠倒； 6．运动技巧差，动作协调性差； 7．阅读时常常出现增字、漏字、前后颠倒、跳行等现象，或者有速度过快、过慢、停顿次数过多等问题； 8．擅长朗读或背诵，但对内容一知半解，不求甚解； 9．对数学应用题理解困难； 孩子学习障碍的具体表现 10．计算过程中常常记错进位和借位，忽略小数点或不理解运算符号； 11．说话、写作文时缺乏组织能力，内容单调、重复，逻辑混乱； 12．语言发展迟缓，表达能力不强； 13．精力不足，不喜欢与他人做任何形式的交往； 14．说话喋喋不休，内容重复； 15．唱歌时音调、节奏不正确，语音偏高，速度、重音与常人有异； l 6．畏缩不前，社交能力差； 17．不懂游戏规则，不受同龄伙伴的欢迎；故常常与低幼儿童一起游戏、玩耍。 孩子学习障碍的具体表现 以上表现通常要有6~9条符合孩子的实际情况，并且，持续时间在6个月以上。 根据学校学习的领域，我们把学习障碍又分为“运动技能发育障碍”、“书写障碍”、“阅读障碍”、“数学障碍”等。 一个孩子可能只存在某一方面的障碍，也可能同时存在两个或两个以上的障碍。 学习障碍的诊断 诊断的“多”字原则 多方法、多途径测评 多指标考察 多方面人员共同商议作出决定 多次诊断，多点观测 有学习障碍的名人 列夫.托尔斯泰是前苏联的举世闻名的小说家和文学家，他的代表作《战争与和平》《安娜 卡列林娜》享誉全世界。他有极强的想象力和对人类的同情心，可以近乎完美地描写人们经历爱、恐惧、恨时的心理体验。 这个世界项级的大文豪却因为考试不及格而被迫从大学退学。他行为的组织性特差，并且很难在一个主题上保持长时间的注意力。 爱因斯坦直到3岁还不会讲话，在学校时因有朗读障碍而学习倍感吃力，因此他显得格外的笨拙孤僻。上中学时被老师断言为“你将一事无成”