【精选】2013四川地理大纲.pdfVIP

Ⅰ 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的 选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择 优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ 2013 年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）各学科的命题，遵循有利于科学 选拔人才，有利于促进学生健康发展，有利于维护社会公平的原则，根据普通高等学校 对新生文化素养的要求，并结合我省中学教学的实际，以能力测试为主导，考查考生对 所学课程基础知识、基本能力的掌握程度和综合运用所学知识解决实际问题的能力以及 科学探究的能力，突出学科意识、学科思维、科学素质和人文素养的考查，并在试卷结 构、试题设计等方面保持相对稳定，适度创新。 Ⅲ 一、考核目标与要求 地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基 础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 地理学科的考核目标有获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地 理事物、论证和探讨地理问题四个方面。 （一）获取和解读地理信息 所谓地理信息，即地理试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取 和解读信息的过程包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程。 如何获取和解读地理信息，可从三个方面理解： 1．能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事 物定性、定量的信息 题目的文字信息是提供地理信息最基本的方式，还包括图、表的引文或说明，以及 题干中必要的限定或提示。 在从题目的文字表述中获取地理信息的基础上，需要进一步对这些地理信息进行提 炼，以明确哪些是重要的、关键的信息，哪些是次重要的、无关紧要的信息。把提炼的 重要地理信息逐条分析，以把握它们的内在联系，从而建立由这些重要地理信息所构成 —173— 的线索，实现地理信息的整合。 2 ．能够快速、全面、准确地获取图、表语言形式的地理信息，包括判读和分析各种 地理图表所承载的信息 图像信息是指各种类型图像所提供的信息，包括地图、原理示意图、统计图、联系 图等类型。以地图为例，所提供的信息包括地物分布状况、符号及注记、经纬网、比例 尺、图例等。表格信息是指以表格形式呈现的数字资料信息及数字资料的属性、类别、 单位等信息。 地理图表的判读与应用是高考命题的常见方式和重要内容。对地图的考查形式不断 创新，可以从中考查考生对各种信息进行多角度、多层次的分析、归纳、评价并获得地 理结论的综合思维方法等，其中侧重地理思维能力的考核。例如，见到河流流向就能判 断地势的高低；见到滩涂、三角洲面积的扩大，能判断水土流失加剧；见到城市污水处 理厂，能判断河流流向等。 3 ．能够准确和完整地理解所获取的地理信息 能对题目提供的地理信息进行概括和综合，以获取地理信息的空间、时间、属性等 特征，并注意地理信息的数量、质量等特征。 能理解题目的要求以及考查意图。如试题的要求是定性描述还是定量分析，是判断 还是推理，是演绎还是归纳，是比较还是综合等，进而明确考查什么概念和原理、什么 能力和方法等意图。 （二）调动和运用地理知识 1．能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理 原理与规律等知识，对题目要求作答 所谓调动是指对原有地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理 与规律等知识的支配。调动和运用知识即通过对信息的接受和反应启动原有的知识储备， 再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。 通常把运用知识和基本技能的能力理解为理论联系实际的能力。试题往往由实际问 题引出，结合现实生活和社会现象中的具体问题来设问，试题既可以通过设置新的问题 情境，要求考生在理解题目的基础上，考查考生能否做出理论上的归纳、分析、解释； 也可以给出一个或多个基本理论或原理，要求考生找出适用于该理论的实际问题。 2 ．能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息 调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息，能明显地表现出个体的思维能力。 这一过程包含着认识和提炼题目提供的有效信息，调动和筛选已有的知识储备，整合及 迁移知识，得出新结论或做出新评价等思维活动。