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浅议外国留学生文化活动设计 　　[摘 要] 留学生文化活动主要有语言实践类和文化浸入类两种，它是留学生教育中不可缺失的内容。目前，留学生文化活动存在设计不完整的问题，为此，在组织留学生文化活动时，要从活动前的准备、活动中学生的参与、活动后的评估等各个方面有策略地进行设计。 [关键词] 外国留学生；文化活动；设计策略 【中图分类号】 G0 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）03-120-3 一、文化活动在留学生教育中的作用 留学生教育的主要任务是语言教育和文化教育。文化教育的形式主要有：渗透文化因素的语言课程、专门开设的文化课程、课外进行的文化活动。 文化活动在促进留学生教育中有不可忽视的作用。一方面，留学生可以在文化活动中获得语言学习和语言实践的机会。留学生能够在文化体验活动中听到自然、地道的汉语，也能使用已经掌握的汉语表达自己，从而检验自己的汉语水平，提高汉语能力；另一方面，文化活动可以让外国留学生更加了解中国文化，增强留学生对中国文化的兴趣和认可度，从而增强留学生学习汉语的动机。 二、留学生文化活动的类型 按照文化活动目的的侧重，目前开展的文化活动可以分为两大类：一是语言实践类。如：游览动植物园、实地考察、中外学生交流、全天中国家庭生活体验等，这类活动的主要目的主要在于检验、提高留学生的汉语技能，其语言实践的性质多于文化体验的性质。二是文化浸入类。如：中国书法、茶艺、武术、乐器、传统节日等文化专题体验活动，这类活动的主要目的是让留学生亲身体验中国文化，增加对中国文化的了解和认识，文化体验的性质多于语言实践的性质。 三、留学生文化活动实施中存在的问题 虽然各大高校等留学生教育机构为广大留学生开展实施了各种文化活动，但根据笔者的了解，目前留学生文化活动所取得的实际教育效果相对较差，常有的情况是组织者投入了大量的人力、物力、财力，而广大留学生对所参与的活动并没有完全的了解，收获甚微，并未真正达到组织者的既定目标。 当然，出现这种后果的原因是多方面的，但其中一个很重要的原因就是组织者对文化活动的设计不完整，在活动前、活动中、活动后等环节均存在一系列问题。很多组织者没有把留学生文化活动作为教育活动精心地设计和安排，而只是当作一般的游玩活动来处理，自然不会收到良好的教育效果。 （一）活动前准备不足 很多组织者在留学生文化活动前的准备环节中常常都会忽略相关文化背景知识的渗透，以为制定了活动的流程、拟定了通知、告诉了学生参加活动的时间、地点等信息就完成了准备工作。其实，他们往往会在以下两个方面准备不足： 1.相关文化内容的渗透不足。这主要指文化活动的组织者在确定活动的主题和内容后，没有或很少对参加活动的留学生进行相关文化内容的渗透，学生并没有（或者没有完全）了解活动的主题、意义，其结果往往是走马观花，达不到理想的教育效果。 2.相关汉语材料的准备不足。留学生教育主要有语言教育和文化教育两个方面，组织文化活动不仅是为了让留学生增加对中国文化了解和认识，还为了提高留学生的汉语水平，增强汉语技能。但不少组织者在组织留学生文化活动时，往往会忽略活动的语言教育目的，很少针对活动的具体环节，设置、准备相关的汉语材料。 （二）活动中参与不足 由于对文化活动的相关文化背景不太清楚，也没有相关汉语材料，许多留学生在活动过程中一方面会走马观花，没有充分参与其中；另一方面语言交流的机会不多，语言实践的目的没有达到。比如，在组织留学生进行实地参观的同时，有的负责老师为省事，干脆将留学生交由会讲外语的导游带队，活动的方式只是听导游介绍，这样不仅学生的参与感不强，也没有机会锻炼提高汉语。 （三）活动后评估不足 文化活动属于留学生的第二课堂，其目的是为了弥补第一课堂的不足，加强对留学生汉语言和中国文化的教育。但是，正在开展的很多文化体验活动都没有后续评估和总结，组织者对学生参与了文化活动后的收获、提高和具体教育效果等都没有充分的考虑和具体的考量。其实，活动后的评估总结环节，可以深化留学生对所体验文化的认识，也可以为他们创造语言实践的好机会，可以升华整个活动。 可见，目前在设计留学生文化活动时，组织者往往较为重视具体活动过程的开展，忽略活动前的准备及活动后的评估环节。 四、留学生文化活动的设计策略 要开展收效良好的留学生文化活动，通过这些活动对留学生进行有效的语言教育和文化教育，文化活动的设计要完整，并按照设计认真开展。下面笔者将结合所在单位开展的相关留学生文化活动，从活动前的准备、活动中的执行、活动后的评估这三个环节，说明留学生文化活动设计的策略及具体的实施方式。 （一）活动前充分准备 组织者在活动前，