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浅议高中英语课堂教学导入策略
浅议高中英语课堂教学导入策略 【摘 要】 导入是英语课堂教学中的重要一环，它对于学生学习兴趣的提高和学习状态的引导，起着极为重要的作用，笔者结合自己的教学实践，对此进行了深入的探讨。
【关键词】 高中英语 教学 导入
英语课堂教学导入多种多样，教师可根据不同类型，不同内容的课选择使用不同的导入手段，但是导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎样学和为什么学。这里根据笔者几年来教授高中英语课的教学实践和平日积累，举例探讨一些方法。
1. 根据实际情况，直观导入
新课开始，根据所教内容的实际情况，教师展示实物、标本、模型、图片、多媒体课件或利用学生的学习用具引入教学，例如每册课本前都有几页插图，这些插图也是教学的重要素材，活用这些素材可一举多得。欣赏插图，引导学生认识和领悟文学插图这一“特殊的艺术语言”，捕捉其所隐含的非常丰富的文学信息，提高学生的文学素养和鉴赏水平。
（讲授译林牛津版 Unit 3 Module1 Reading Dying to be thin ...时，教者是这样导入的：展示一张教者去英国学习时与英国家庭男主人和女主人的合影。）
T： Look at the picture. What can you see in the picture？
S： You and two foreigners.
T： Whom do you think looks better， my hostess， my host or me？ Why？
S： You looks better. Your host and hostess look too fat.
T： Can you give them some advice on how to lose weight？
S： go on a diet， take weight-loss pills， receive surgical treatment， work out in a gym ...
T： Today lets read the three e-mails about Amy’s way of losing weight and side effects.
以教者照片展示的形式，引起学生的强烈的兴趣，同时引导学生说出日常生活中减肥的方式，从最大限度上激发学生的热情和积极融入课堂的参与意识。
2. 利用多媒体，动态导入
计算机的普及为现代化教学提供了便利。课本里有为数不少的文学作品被拍成了影视剧。课堂上播放几分钟的影片剪辑，可让学生产生高昂的学习情绪，有助于他们更深刻地领悟作品中塑造的人物形象。讲授Appreciating literature时，我是这样导入的：
T： Do you know any novelist？ Who are they？ For example： LuXun？
S： answer
T： Yes， very good. I know all of you have known about them. Youve read lots of novelists. Charles Dickens， the novelist of 19th in England. He wrote books for children.
For example： novelists―workhouse―or―phan―starve
He is a novelist. In the workhouse， there are many orphans who are starving. From these key words， we can guess the main idea of the text.
T： Is it interesting？
S： No.
T： Then have you seen the film？
（切入录像剪辑《雾都孤儿》Oliver 在要一些吃的镜头。）
Go through the text， you may know more about it.
Are you ready？ Read the text please.
老师采用复述的方法简要介绍课文的内容， 结合作者简介引出录像。剪辑恰到好处形象展示饥饿的场面，把静态的文字动态化，把内在的情感外在化，有利于学生产生兴奋情绪，并把这种情绪转移到听说读写的语文活动中去。
3. 因势利导，聊天导入
讲授译林牛津版Unit 2 Module 3 Reading English and its history
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