第一章早期干预讲稿.pptVIP

特殊儿童早期干预 第一章残障儿童早期干预概述 第一节 对残障儿童概念的探索与界定 三个阶段 1.对残障儿童的感性认识阶段 2.生物医学模式阶段 3.生物社会心理医学模式阶段 一、对残障儿童感性认识阶段 古埃及 罗马帝国 斯巴达 雅典 中国 中国： 《左传》“耳不听五声之和为聋，目不辨五色之章为目眛”。即耳不听高频或低频的声音是聋，眼分辨不出颜色、无光感是盲。 最初的分类 《管子·入国篇》记载：“聋盲、喑哑、跛蹩、 偏枯、握递，即聋、盲、哑、下肢残、偏瘫、中风。 二、生物医学模式阶段 三.生物-社会、心里医学模式阶段 残障儿童 1.以智力优劣为标准划分的智力落后儿童，其中另一类特殊儿童是智力优异儿童； 2.以感官有无损伤为标准划分的视力残疾儿童、听力残疾儿童、另一类是肢体残疾儿童； 3.按照有无交往障碍划分的学习障碍儿童、言语障碍儿童、情绪行为异常儿童、另一类是精神病残疾儿童； 4.多重残疾儿童 第二节早期干预的基本思想 一、早期干预的定义 干预的内涵 第一、早期的确立。 第二、对象的广阔性。 第三、手段的补偿性。 第四、为达此目的，预防将是一项重要的内容。 干预的具体工作： 1.预防：一级、二级、 三级预防