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浅谈多媒体教学手段在思想政治课教学中应用 　　【摘 要】多媒体技术为思想政治课教学提供了新的辅助手段。本文分析了成功运用多媒体教学的关键因素，以及实践中应注意的问题。 【关键词】思想政治课 多媒体教学 运用 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）08-0078-02 在信息发达的社会，多媒体已成为必不可少的教学工具。利用多媒体教学，改变了传统“一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴”的教学模式，使教育教学模式发生了根本的转变。特别是在思想政治课的教学中，科学合理地使用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，形成正确的世界观、人生观和价值观，取得良好的教学效果。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈多媒体教学在思想政治课中的作用。 一 多媒体教学手段对思想政治课教学效果的影响 1.激发和强化学生学习的兴趣和积极性，调动了学生的学习兴趣 高职思想政治理论课里的很多内容，学生在初中、高中时代就已学过，因此大多数学生先入为主，觉得思想政治课枯燥无趣，产生了不愿学、不愿听的抵触情绪；由于学生文化水平不同，也存在部分学生想学但学不懂的问题。因此，高职思想政治课就必须先以激发学生的学习兴趣为出发点。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”在思政理论课的教学内容不可变的情况下，思想政治课老师要充分发挥多媒体教学的生动、形象、感染力强的特点，通过声、形、色、画，作用于学生的各个感官，诱发其好奇心，使学生对思想政治课内容产生极大的兴趣和充分的注意，进而在问题的思考、讨论中引发思维的碰撞。如在讲解毛泽东思想一节时，我先播放了一首歌曲《东方红》，学生自发地跟着悠扬的音乐一起歌唱，美丽的音乐勾起了学生对毛主席的回忆。这时我就将毛主席的革命经历娓娓道来，配合有代表性的各个时期的图片，让学生了解毛泽东思想的产生和形成，使同学们对毛泽东思想的认识不仅仅停留在理论的层面，也切实地感受到毛泽东思想这一体系的科学性和完整性。 2.整合教学资源，优化课堂设计 教师在进行教学前，需要用系统方法对各种课堂资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排，实现教学目标。科学合理的教学设计才能提高教学质量，取得良好的教学效果。在课堂教学设计的过程中，教师除了要对教材内容和学生具体情况有较好的掌握，还要运用各种教学手段和系统方法组织教学，使教学资源得以充分运用。多媒体教学手段能有效整合教学资源，特别是在思想政治教学中，由于该课程具有综合性强、信息容量大、理论抽象、时代性强等特点，在思想政治课程教学设计中，可以充分利用多媒体教学的优势让传统教学手段得以强化。 第一，多媒体教学使思想政治理论课的内容通过图形、图像、声音、视频、动画等媒介，以多种形式呈现在学生面前，使枯燥的概念、理论观点变得直观、形象、具体，富有感染力。 第二，信息时代的来临，教师可以利用互联网强大的信息功能，将新闻报道、纪录片及反映时事的图片、视频等与教学内容有机结合起来，利用多媒体手段，在课堂上展示与本节课内容相关的各种信息、画面、声音、文字，提供图文声像并茂的感官综合刺激；同时使用超文本、超链接的方式组织管理课堂教学知识和各种信息，帮助学生主动发现、主动探索，开发学生联想思维，建立新旧知识之间的联系，丰富学生的学习内容。如在学习到建设社会主义新农村的内容时，我将遵义市十年来的建设成果以图片视频等形式展现在课堂上，让同学们身临其境地感受到农村的变化，农民的收入增加了，知识水平提高了，幸福指数提升了，村里的环境变美了，社会主义新农村建设在遵义蓬勃发展。使学生尤其是来自农村的学生更加主动地参与到社会主义新农村的建设中去，体会到社会主义制度的优越性。 第三，通过电脑软件制作的课件有利于教师组织教学，节省课堂时间。多媒体课件将教学内容和大量信息以屏幕放映的方式演示给学生，省去了板书的时间，可大大提高课堂时间利用率。使用多媒体课件进行教学，可保持学生思考的连贯性，使教学更加严谨，使学生在45分钟的课堂时间里学习到更多的知识，提高学习效率。 第四，有助于教师突出教学重点、突破难点。传统教学方法中，由于受时间和条件限制，教学内容难以扩展，教学信息的传递只能用粉笔黑板和语言较单一的方式进行，讲解难度大，学生难以理解，缺乏直观的感性认识，信息的获取有限，影响学习效率。教师把教学内容制作成教学课件，在增加课堂信息的同时，引起学生的注意和思考，达到理解和接受的目的。在课堂重点和难点的地方，要注意启发引导学生，让学生充分地思考。使学生在轻松的教学氛围内学到知识，并调动学生多种感官参与教学，达到突出教学重点、突破难点的目的，取得良好的教学效果。 二 多媒体教学手段对思想政