8、Are you ready for a song？.docVIP

Lesson eight: Are you ready for a song？ 一、教学目标： ◆知识与能力 通过对本课学习，学生在知识上要知道如何用英语来表达出自己的意见；在能力上，要求学生把学到的知识用语言表达出来。 过程与方法 创设具体情景，通过提问引导学生发现其中的问题，引出本课的教学。 让学生以自由讨论的方式探索本课内容，培养学生独立思考，合作互助的能力。 通过提问，让学生用语言表达本课的主要内容，培养其语言表达能力。 通过小组合作，让学生自行进行学习，并跟同学进行交流，发现不同情景中的不同表达方法。 情感、态度与价值观 通过创设具体情景，让学生在生活中发现语文的用处，感受语文在生活中的重要运用。 引导学生自主探究语言的奥秘，培养学生的独立思考 能力。 通过合作交流，养成学生合作互助的意识，提高他们 的表达能力。 二、教学重、难点及突破： ◆重点 1）掌握本课的单词、基本句式。 2）正确、流利的读出句子、对话。 3）让学生明白本课的主要内容。 ◆难点 1）如何运用本课所学到的单词，句式。 2）用英语表达出自己的想法。 ◆教学突破 本课的教学重点是让学生掌握及使用本课的单词、基本句式；因此，在本课的学习中教师要注重借助学生已有的知识和经验，明白用语言贴切的表达出自己想要表达的意思的重要性，并让学生独立思考，自主探究，直至掌握本课的单词、语法、句式。 三、教学课时： 三课时 四、教学准备： ◆教师准备 第一、三课时准备图片（文中彩图） 学生准备 预习本课内容 五、教学方法： 图示法、提问法、讲解法、讲授法、举例法 教学过程： 第一课时 教学目的及要求： 学习要求掌握的单词，要求会写、会读、会用。 理解单词的意思。 教学重、难点： 重点：对单词的掌握，会读、会写、会用。 难点：理解单词的意思。 教学过程： 导入新课： 提问：你们准备好要听写了吗？以此导入新课。 教学单词： 1）、检查学生的预习情况。 2）、纠正学生在预习中出现的错误。 3）、让学生把书翻开。 4）、板书课题、讲解课题。 Lesson eight: Are you ready for a song？ 5）、学生认读课题——教师领读课题——学生齐读课题——教师讲解课题 6）、板书单词（有四线格） draw [dr?:] vt. 画；拉；吸引drawing [dr?:i?] n. 图画；牵引；素描术 v. 拖曳；绘画；吸引（draw的ing形式） little [litl] adj. 小的；短暂的；很少的；小巧可爱的n. 少许；短时间；没有多少 smiling [smaili?] smile [smail] adj. 微笑的；欢快的 naughty [n?:ti] adj. 顽皮的，淘气的；不听话的；没规矩的；不适当的chicken [t?ikin] n. 小鸡；鸡肉adj. 鸡肉的young [j??] adj. 年轻的；初期的；没有经验的n. 年轻人pointing [p?inti?] n. 指示v. 指向；指点（point的ing形式）Lesson eight: Are you ready for a song？ 4、让学生试着读一读句子。（有四线格） Whos drawing? Whos sleeping? 谁在绘画？ 谁在睡觉？ Whos pointing? Whos laughing? 谁在指指点点？ 谁在笑？ She likes to draw pictures. [pikt??z] 她喜欢画画。 He likes to eat chicken. 他喜欢吃鸡肉。 They like to play [plei] cards. [kɑ:d] 他们喜欢玩纸牌。 5、纠正学生在读句子时出现的错误，教师再讲解句子的意思。 6、学生试读，教师纠正错误，教师领读。 7、学生试读——教师领读——学生齐读——分组读——抽学生读（并给予鼓励）{大部分学生会读为止} 8、课堂练习（句子写两遍） 9、作业（句子写一遍） 10、课后练习（句子写两遍） 第三课时 教学目的及要求： 学习要求掌握的句子，会读、会写。 理解句子的意思和用法，并会使用。 教学重、难点： 重点：对句子大意的理解。 难点：自己说一说。 教学过程： 1、复习旧知识（听写单词） 2、让学生自己先默读句子，把不会读的单词做上记号，并及时解决掉疑问。 3、教师范读句子。 4、教师领读——学生齐读——学生自读（