教学评价研究.doc

目 录 课题篇 教学评价研究 以评促改 科研兴校………盖雁 教学评价调控功能在管理中的运用与思考………盖雁 尹钟祥 既要竞争 又要合作………盖雁 尹钟祥 普通中学课堂教学效益评价理论与实践研究报告………盖雁等 课堂教学效益评价中的质与量……………盖雁 尹钟祥 确保教师评价正效运行的实践与思考…………盖雁 尹钟祥 发展中的普通教育评价………盖雁 尹钟祥 教师评价如何“得法”？…………盖雁 尹钟祥 改革教育评价 促进学校发展……………盖雁 尹钟祥 抓评价 促发展………盖雁 学校管理中的教师发展性评价…………盖雁 尹钟祥 《普通高中课堂教学效益评价理论与实践创新的研究》成果介绍…………尹钟祥 《高中教学质量评价研究》设计论证……………盖雁 尹钟祥 《普通高中学校教学管理中的教师评价研究》论证……………盖雁 尹钟祥 白城一中教育科研管理及成果奖励办法 吉林省白城一中创建教学管理新模式……………………新华社 白城一中教改模式广受推崇……………………《人民日报·北方经济》 写作教学研究 《写作学习方法指导》实验报告………尹钟祥 《校办报在语文学习素质培养与人的发展研究中的应用研究》子课题研究报告………尹钟祥 《校办报在语文学习素质培养与人的发展研究中的应用研究》研究总报告………尹钟祥 《校办写作学习报在普通高中写作教学中的应用研究》论证………尹钟祥 笃行信道 自强不息——“以己为本”科研经历与心得点滴………尹钟祥 做好“天公”——也从作文评分说起……………………尹钟祥 小议写作教学与“抄”——从“天下文章一大抄”说起……………………尹钟祥 关注生活，清水出芙蓉——从一篇作文说写作学习……………………尹钟祥 贴近生活 激活话题——有感于一节作文讨论课的选材……………………尹钟祥 把校报办成校本课程——白城一中《写作学习报》实验心得………尹钟祥 营造创新写作校园文化环境——白城一中课题研究阶段报告………尹钟祥 请关注校办报这个闪烁“火花”的窗口——从两份学生稿件想到的………尹钟祥 以写促学 带动鉴赏——新教材诗歌教学方法初探………于景魁 诗歌教学与诗歌创作………郑孝华 文章千古事　得失寸心知——谈活化写作源头，培养创新能力………高英红 应试作文要重视“表面文章”………李淑艳 让学生热爱作文——写作教学的现状与对策………张立光 初次“作文互评”的体会………刘坤 评改还要循序渐进………丛连梅 我所教班级作文现状与思考………王佳 课题篇 （教学评价研究） 以评促改 科研兴校 吉林省白城市第一中学 盖 雁 白城市一中以教育评价为动力，促进内部管理体制改革，科研兴校经历了如下三个阶段。 一是以评促改的启动阶段。1985年，针对当时严重阻碍学校事业发展的平均主义大锅饭分配机制，学校认真学习和借鉴当时国内外学校教育评价理论和技术，认真组织广大教师就教学质量、效益能否进行量化描述等问题展开学习讨论，并在此基础上研制实施了“一制两法”，即岗位责任制、考核法和赏罚法。“一制两法”的运行将每位教师的常规教学工作及效益都量化描述，并和考核分数对应转换，直接或间接地和个人奖金、评职晋级、提拔使用等挂钩，开始消除在白城一中“干不干一个样，干多干少一个样”的不正常现象，得到各级领导的支持和大多数领导的认可、欢迎。1990年，该校在全市第一家实行了内部结构工资制，学校各项工作随之呈现勃勃生机，社会声望日高。1993年，负责这段改革实验的前任校长蒋鸿达当选全国首批优秀中学校长，他的“量化管理学校”的经验上了《中国教育报》。 二是以评促改的发展阶段。1994年以后，学校针对仍然存在的“干好干差一个样”的现象，继续加强对教学效益评价实践与理论的研究，先后承担省“八五”和“九五”期间2项与教学评价相关的重点科研课题的实验研究任务。在几年的实践中总结出了由目标评价、过程评价和成果评价组成的课堂教学效益评价MGC模式，并在实践中多次修订完善原来的考核办法，继续改革内部分配制度。在原来只有平均分的教学成绩考核中，先后增加了优秀率、良好率、及格率和提高率等项内容，逐步加大效益考核的比重，不断强化广大教师的效益意识。由第一阶段实现的“多劳多得”变成了这第二阶段的“优劳优酬”。对教学效益进行量化描述，一直是一些基层学校管理工作中的热点问题。 第三是以评促改的调整阶段。1998年，校长盖雁主持的省“九五”重点科研课题《课堂教学效益评价实践与理论的研究》被中国教育学会教育实验研究会确定为首批立项课题。在开展课题研究过程中，他发觉，经过十几年的改革，全校绝大多数都适应了独具本校特色的“多劳多得、优劳优酬、重责重奖”的运行机制，人们竞争求生存、求发展的意识不断加强，这固然是有其可喜可贺的一面，但，由于学校阶段投入结构工资金额总数基本不变，“上封顶，下保底”，这样，这个机制