大学物理实验课程绪论·误差理论.ppt

大学物理实验课程绪论2008年2月 基本问题 1. 物理实验课的意义、目的 2. 怎样上好物理实验课 3. 基础知识（测量、误差和不确定度估计、 　 有效数字、数据处理基本方法） 物理实验的意义 物理学是一门实验科学 物理实验是系统实验方法和技能训练 的开始 物理实验课的目的 学习实验知识 培养实验能力 提高实验素养 学习实验知识 通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，学习物理实验知识和设计思想，掌握和理解物理理论。 培养实验能力 1. 通过阅读教材或资料,做好实验的准备。 2. 正确使用常用仪器,掌握基本物理量的测量方法和 技术。 3. 运用物理理论对实验现象进行初步分析判断。 4. 正确记录和处理实验数据、分析实验结果、撰写合 格的实验报告。 5. 完成简单的具有设计性内容的实验。 提高实验素养 培养理论联系实际和实事求是的科学作风； 严肃认真的工作态度； 主动研究和创新的探索精神； 遵守纪律、团结协作和爱护公共财产的优良品德。 物理实验课的基本程序(三个环节) 实验预习—实验能否顺利进行的关键 实验操作 实验报告—实验的总结 实验预习 预习报告内容： 测量、误差和不确定度 ● 测量与有效数字 ● 测量误差和不确定度估算的基础知识 测量与有效数字 ● 测量 ● 有效数字的读取 ● 有效数字的运算 ● 有效数字尾数的舍取规则 测 量 物理实验以测量为基础。所谓测量，就是用合适的工具或仪器，通过科学的方法，将反映被测对象某些特征的物理量（被测物理量）与选作标准单位的同类物理量进行比较的过程，其比值即为被测物理量的测量值。  直接测量：直接将待测物理量与选定的同类物理量的标准单位相比较得到测量值； 间接测量：利用直接测量的量与被测量之间的已知函数关系，求得该被测物理量。 测量值＝读数值(有效数字)+单位 有效数字＝可靠数字＋可疑数字 有效数字的读取 15.2mm 15.0mm 有效数字的运算 加、减法：诸量相加（相减）时，其和（差）数在小数点后所应保留的位数与诸数中小数点后位数最少的一个相同。 4.178 + 21.3 25.478 = 25.5  乘、除法：诸量相乘（除）后其积（商）所保留的有效数字，只须与诸因子中有效数字最少的一个相同。 4.178 × 10.1 4178 4178 42.1978=42.2  乘方开方:有效数字与其底的有效数字相同。 一般函数运算： 将函数的自变量末位变化1个单位,运算结果产生差异的最高位就是应保留的有效位数的最后一位. 例: sin30°2′=0.500503748 sin30°3′=0.500755559 两者差异出现在第4位上，故sin30°2′=0.5005。 这是一种有效而直观的方法，严格地说，要通过求微 分的方法来确定函数的有效数字取位。 取常数（如 、e 等）与测量值的有效数字位数 相同。 有效数字尾数的舍入规则 —— 四舍六入，五凑偶 ① 拟舍弃数字的最高位为4或4以下的数,则舍去。 ② 拟舍弃数字的最高位为6或6以上的数,则进一。 ③ 拟舍弃数字的最高位为5时，前一位数为奇数， 则进一；为偶数，则舍去。 例： 4.32749→4.327 4.32751→4.328 4.32761→4.328 4.32850→4.328 测量误差和不确定度估算的基础知识 ? 误差 ? 随机误差的处理 ? 测量结果的不确定度表示 ? 间接测量不确定度的合成  定义: 对一待测物理量 x 误差dx＝测量结果 x －真值μ ? 真值：物理量在一定实验条件下的客观 存在值。 ? 测量误差存在于一切测量过程中，可以控制 得越来越小，不可能为零。 系统误差 定义：在对同一被测量的多次测量过程中，绝对值和符号 保持恒