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课题：21.乡下人家 备课教师：史改岚 修改教师：赵玉仙 课题 21.乡下人家 第 1 课时 课型 讲读课 新授 学 习 目 标 1.认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 2. 有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 教学重点 识字、学词、读文理文 教学难点 读文理文 教 法 五步教学法 学具 多媒体课件 教具 环节提示 教学内容 时间 学生活动设计 时间 揭示主题 初读识文 检查预习情况 再读流畅 课后练习 一．导入　 7． 教师过渡，引导学生运用“分段概括，连起来说”的方法，把握全文的主要内容： （1） 训练2位学生朗读第1自然段，齐读；引导学生，抓出主要内容：瓜；小结方法：从首句中提炼。 （2） 教师朗读2，学生运用习得的方法，抓出主要内容：花竹笋。 （3） 学生默读3、4运用习得的方法，抓出主要内容：鸡、鸭、 8． 学生教师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容： 课文抓住瓜、花、鸡、鸭这些事物以及乡下人家夏夜傍晚吃饭、秋天夜晚入睡的场景来写，表现了乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 9． 教师小结：（1）利用课件指导写字：饰 冠 瞧 率 耸 捣 巢 谐 ；学生对照课后的格子注音临写。（2）形近字组词练习，训练学生查字典： 饰（ ） 辛（ ） 怖（ ） 幸（ ） 2 2 2 2 2 2 听教师导入 　 板书设计 教学反思 21.乡下人家 作业设计：12。学生完成“田字拼音本”的抄写作业。 课题：21.乡下人家 备课教师：赵玉仙 修改教师： 课题 21.乡下人家 第 2 课时 课型 讲读课 新授 学 习 目 标 1. 有感情地朗读课文,感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 2. 了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 3. 有感情地朗读课文 教学重点 引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法， 教学难点 以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面 教 法 五步教学法 学具 多媒体课件 教具 环节提示 教学内容 时间 学生活动设计 时间 揭示主题 精读深悟 朗读展情 拓展延伸 完成练习 一．复习导入 　 7． 教师过渡：为什么鸡和鸭会不怕人呢？听老师朗读第5、6自然段，找出答案来。 8． 学生表述：天边的微风……好友……自然、和谐的田园风景画。 9． 教师承接：其实，乡下风景独特、迷人就表现在这种——自然、和谐！鸡鸭不怕人，这就是——自然，和谐；瓜、花、竹、笋可以随意地生长，这就是——自然、和谐；纺织娘可以寄住在乡下人屋前的瓜架上纵情地歌唱，这就是——自然、和谐。咱们好好地读一读地5、6、7自然段，尽量把这种自然的状态、和谐的氛围通过自己的语气、语调传达出来！ 10． 学生齐读5、6、7。 11． 教师小结：乡下风景的迷热与独特，在于瓜、花、竹、笋、鸡、鸭的色彩和动态，在于物与人相处的自然、和谐——物我一体、天人合一，乡下人家的迷人、独特，就在于此！ 12． 教师组织学生完成课后第2、3题。 13． 学生完成“词语抄写本”的作业。 2 2 2 2 2 2 复习旧知 读文章的三自然段 精读深悟 朗 读 展 情 深 入 理 解 拓 展 延 伸 完成练习 3 3 5 6 4 4 5 板书设计 教学反思 　　　　　　　　　 21 乡下人家 — 自然、和谐、天人合物我一体 作业设计： 课题：22.牧场之国 备课教师：赵玉仙 修改教师： 课题 22.牧场之国 第 1 课时 课型 讲读课 新授 学 习 目 标 1.认识8个生字。 2. 有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 3. 理解“这就是真正的荷兰” 教学重点 识字、学词、读文理文 教学难点 读文理文 教 法 五步教学法 学具 多媒体课件 教具 环节提示 教学内容 时间 学生活动设计 时间 揭示主题 初读识文 检查预习情况 再读流畅 精读深悟 一．导入 1． 教师导入，学生齐读课题，教师释题，教学生读准“荷兰”。 2． 教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读全文，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“吆喝he ”一词反馈倾听的情况。学生自由朗读课文，要求读正确、读流畅。 3． 请1位中上生学生根据拼音读生字，提示中下生仔细倾听。。 镶xiāng 嵌qiàn 骏jùn 膘