【精选】2_成果总结doc - 中山大学精品课程.pdfVIP

国际化视野与本土化行动： 中国特色MPA 教育模式的探索与实践 夏书章 周超 肖滨 廖为建 蔡立辉 本成果是在《制度移植与环境适应：哈佛MPA 教育模式在中山大学的探索与 实践》（获第五届国家级教学成果二等奖）的基础上，经过进一步的理论研究和 反复教学实验的基础上形成的。 哈佛MPA 教育模式是“MPA 教育的典范”。从2001 年MPA 开办以来，在夏书 章教授的倡导下，我们就致力于探索将哈佛MPA 教育模式移植到中国的教学试验 和研究工作，并取得了突 的成效。然而，我们也深刻认识到，任何一项制度都 与其政治体制、意识形态和文化环境紧密相关，决不能盲目照搬照套。因此，从 2004 年起我们就在前期研究成果的基础上开展了MPA 教育模式的 土化行动， 目的是探索一套既与国际接轨，又有中国特色的MPA 教育模式。 近四年来，我们围绕上述主题开展了一系列的理论研究和教学实验。在引进、 消化、吸收哈佛MPA 教育模式和成功经验的基础上，坚持中国特色的价值取向， 立足 土服务为宗旨，将提升我国党政干部决策水平和执政能力与MPA 教育紧密 结合起来，着重围绕MPA 培养目标、教学模式和教学方法等方面进行了大 的探 索和试验，探索 一套以领导能力为核心培养目标，以问题为导向，案例为基础， 多种教学形式相结合的参与式教学模式，并取得了显著的教学成效。初步形成了 具有中国特色的MPA 教育模式。 、国际化视野：哈佛MPA 教育模式的引入与借鉴 在西方，MPA 教育已有 80 多年的历史，并且形成了一套非常规范的职业学 位教育制度。对于中国来说，MPA 教育是一项全新的教育制度。面对全球化、市 场化和信息化对公共管理领域提 的挑战以及我国加入 WTO 后政府管理实践的 迫切需要，我国从 1998 年底开始着手研究从西方引进 MPA 教育制度并于 2001 年正式启动了MPA 职业学位教育。 1、哈佛MPA 教育模式在中山大学的探索与实践 哈佛MPA 教育模式是“MPA 教育的典范”。从2001 年首届MPA 开办以来，在 夏书章教授的倡导下，我们就一直致力于探索将哈佛MPA 教育模式移植到中国的 教学试验和研究工作，课题组成员结合哈佛学习深造的经验和体会，对哈佛MPA 教育理念、培养目标、课程设计、教学形式、教学方法、案例库建设与管理、师 资建设与配备等问题展开了系统深入的分析和研究。经过四年努力，哈佛 MPA 教育模式在中山大学的探索和实践取得了非常显著的成效。 2、问题与反思 然而，在教学实验和探索的过程中，我们也遇到许多难题。例如，如何将理 论的系统学习与案例教学很好地结合起来；更为困难的是案例教学方法是建立在 西方多元文化基础上的，在分析过程中倡导的是“替代方案”的选择，而在中国 的传统文化中往往强调的是“中庸”和“ 中”，几乎很难找到“替代方案”选 择的文化基础。 二、本土化行动：中国特色MPA 教育模式的探索与实践 上述问题与反思使我们深刻地认识到，西方MPA 教育制度的形成和发展是与 其政治体制、意识形态和文化环境紧密相关。我们决不能盲目地全盘照搬照套。 因此，从2004 年起，我们就在前期研究成果的基础上展开了MPA 教育模式的 土化行动，目的是根据我国的国情，在引进、消化、吸收的基础上，探索一套既 与国际接轨，又有中国特色的MPA 教育模式。 近四年来，我们在学校的大力支持下，围绕上述主题开展了一系列的教学改 革研究项目和反复的教学实验。通过“案例教学方法的理论研究与实践”（中山 大学2004 年教学改革研究项目）、“参与式教学：理论、方法与实践”（中山大学 2006 年教学改革研究项目）等多项教育理论的研究和反复的教学实践，紧密结 合我国构建创新型国家和服务型政府的迫切需要，在引进、消化、吸收哈佛MPA 教育模式精髓的基础上，坚持中国特色的价值取向，立足 土服务为宗旨，将提 升我国党政干部决策水平和执政能力与 MPA 教育紧密结合起来，着重围绕 MPA 培养目标、教学形式、教学方法、案例库建设和精品课程等方面进行了大 的探 索和试验。 1、探索与构建中国特色的MPA 培养目标系统 我们在引入哈佛MPA 教育的目标系统的基础上，紧密结合我国的国情，将提 升我国党政干部决策水平和执政能力与MPA 教育紧密结合起来，将坚持中国特色