【精选】3-2漫画类材料作文.ppt

漫画类材料作文 题目所给材料是一幅或几幅具有讽刺性和夸张性的漫画或者图形。让考生根据图形、漫画所揭示的内容进行写作。在高考中，不管是哪种图形或漫画，它都要求考生在写作前要认真观察图形或漫画的构图，把握住画面的基本构成要素(①漫画形象；②漫画布局；③漫画细节；④漫画内外的文字)。然后多角度，多侧面，全方位思考，透视画面本意和寓意。 方法一　文字转换法 就是把漫画从图片转化为文字表述出来。当然要把画面准确无误地表述出来，最重要的是观察画面。考生应先从整体上观察，以获得一个总的、全面的认识；再观察局部，尤其是细节部分、夸张部分，这是漫画所要表达的意旨所在；同时还要注意观察画面内外的文字，它提示着漫画的指向，并结合着画题，找出画面所要表达的主旨，然后用语言文字，按一定顺序，客观准确地将画面介绍出来。 如：仔细观察下面图画，写作一篇200字的说明文。 [分析]首先，要对画面作整体的观察：画面是一张照片，画面的左边坐着一群学生，画面的右边坐着一群学生，照片的上方是两只大手，中间是一个三角大口。经这样的观察，不难明白，这幅画的画意是：本是一起的学生，被人为地按“文”“理”分开。这样大致把握了画面。接下来，再仔细观察局部。左边坐的文科学生是女生多，男生少，右边坐的理科学生是男生多，女生少。造成这种局面的是上边的两只手。画面正下方写的是“文理分科”。观察之后用文字表述就是： 这是一幅颇具讽刺意义的漫画。画面上展示的是一幅照片，左边坐着五个女生一个男生，画面的右边坐着与左边年龄相仿的学生，不同的是五个男生，一个女生。画面中间写着“文理”两个大字，照片的上方是两只大手，中间是一个三角大口。画面正下方写的是“文理分科”四个字。揣摩画意，不难明白：本是相同的学生，却被人为地按“文”“理”强行分开，并且造成了文科女生多，男生少，理科男生多，女生少的局面。 方法二　情景再现法 就是在理解画面、画意的基础上，加入个人的主观情感，用文学的笔调将画面的内容活灵活现的呈现给他人。如仔细观察下图，用文字描述下面的图画。 仔细观察画面，不难发现，画面上的三个人物一个是学生，一个是父亲，一个是母亲；学生正在做习题，父母买来了一大堆香蕉让学生吃，正上方的文字写着“专家说，多吃香蕉能缓解紧张情绪，能解除疲劳……” 如何再现这种情景，需要考生联系自己的经历，结合画面，加以想象。如： 小明进入高三后，成了家里主要的关注对象。父亲经常说：“争口气，考个名牌大学”。母亲说：多用功，考名牌一定没问题。 早上四点钟，爸爸就把他从被窝中喊起，妈妈早已把热腾腾的牛奶、鸡蛋放在他的面前；晚上，他从学校刚回到家，爸爸就把他的复习资料摊开，让他独自坐在那里不停地做啊做。母亲不停地将饭菜的花样变换着。一个月下来，小明的身体熬瘦了，眼镜的度数增大了，而且经常的感到疲倦犯困。 面对儿子的情况，爸爸妈妈内心可急坏了，他们翻遍了图书资料，为孩子寻找能解除紧张、疲倦的秘方。有一天，爸爸不知听哪位朋友说，香蕉能解除紧张、疲倦。就和妈妈商量，要多买香蕉让孩子吃。 这天，妈妈提着钱包与父亲上街了，他们跑遍了大街小巷，也不问价格的贵贱，见香蕉就买。面对一大堆香蕉，他们一个个乐得合不拢嘴，一回到家，就大声地喊：“小明，我们把香蕉买回来了。专家说，多吃香蕉能缓解紧张情绪，能解除疲劳……”正在做习题的小明，看着兴高采烈的爸爸、妈妈和一大堆刚买回来的香蕉，惊愕地张大了嘴巴。 方法三　现实联想法 是在理解画面、画意的基础上，将画面中现象同现实生活中的一些现象联系起来，找出其共同点和原因，归纳出一个道理，以告诉人们，应该怎样，不应该怎样。 2010年全国卷Ⅰ高考作文题： 阅读下边的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 这幅漫画的点睛之笔是：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠？”由此联系现实，正面的“猫”可以是时下少部分“富二代”，家里把一切都准备好了，他们不愿坐享其成，仍打拼奋斗，打造自己的事业；也可以是一部分领导干部，尤其是那些能顶住巨大压力而把改革开放事业进行下去的领导，他们已经有“鱼”吃了，但依然没有忘记自己的工作职责，依然为老百姓捉老鼠，关心着底层人民的悲苦，这种精英不但领导队伍里有，各行各业都有，凡是那些有了自己既得利益，依然能为人民和社会做点正经事的人都是这样的“好猫”，从反面来说，一些“啃老族”生活条件改变了，生活环境改变了，而忘记了自己的职责，不再捉“老鼠”，坐享其成。 方法四　拓展联想法 就是根据提供的图像，拓展开去，想象现实生活中的事物或人生的道理。 如：2007年全国卷Ⅰ作文题： 根据漫画选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文。 [分析]漫画的主要意