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6、几何型综合题 一、知识技能导引 几何型综合题是近几年中考的热点题型，这种题型包括几何论证型综合问题，几何计算型综合问题和动态几何问题，这类问题有探索性，存在性等问题的分类讨论，数形结合在这里发挥重要作用． 几何论证型综合题常以圆的知识为背景，串联其他几何知识，顺利证明几何问题取决于下列因素：（1）熟悉各种常见问题的基本证法；（2）能准确添加基本辅助线；（3）对复杂图形能进行恰当的分解与组合；（4）善于选择题的起点并转化问题． 在中考试题中，几何计算型综合问题占有较重的份量，其中以线段的计算最为常见，线段的计算通常是通过勾股定理、切线定理及其推论，相似三角形对应边成比例所提供的等式进行的，这些等式可以根据不同的已知条件转化为方程或方程组． 近几年中考试题的一个显著特点，大量涌现的动态几何问题，即建立几何图形中元素的函数关系式问题是这一特点的体现，解这类题目的一般解法是抓住变化中的“不变”，以“不变”为“向导”，同时，要善于利用相似三角形性质定理，勾股定理，面积关系，借助于方程这个桥梁，从而得到函数的关系式． 二、典型例题剖析 例1（基础题）ΔABC中，AC=5，中线AD=7，则AB边的取值范围是___________. 命题教师点拨：一些比较复杂的题目，需要运用转化的思想，把复杂的图形分解成简单的基本图形，因此可使难以解决的问题转化为较容易的问题，添辅助线往往是转化问题的桥梁． 解：按题意画出图形6—1，延长中线AD到E，使DE=AD，得AE=14，连结BE，可证ΔBDE≌ΔADC，则BE=AC=5，在ΔABE中，有9AB19，故应填“9AB19”. 名师专家评注：在三角形中，有中线的问题常采用“倍长中线”的辅助线法，构造成全等三角形，构成以AB、BE（=AC）、2AD为边的三角形，从而达到解决问题的目的，“倍长中线”是一种常用辅助线． 例2（基础题）已知：如图6—2，在ΔABC中，AB=15cm，AC=12cm，AD是∠BAC的外角平分线，DE∥AB交AC的延长线于点E，那么CE=__________cm. 命题教师点拨：由AD是∠BAC的外角平分线，可得∠1=∠2，又由DE∥AB，可得∠2=∠ADE，所以可证得ΔAED是等腰三角形，AE=ED，若设CE=x，则DE=EA=x+12，由已知可得ΔABC∽ΔDEC，所以，，即，解得x=48(cm). 答：应填“48 cm” . 名师专家评注：在解决几何计算问题时，利用方程来解决是一条捷径，利用方程来解决几何中的计算问题，关键是找相等的关系，学过的定理、公理及图形中的位置关系都可以引出相等关系，本题是几何题型中方程思想的体现． 例3（基础题）如图6—3，已知四边形ABCD是正方形，分别过A、C两点做l1∥l2，作BM⊥l1于M，DN⊥l1于N，直线MB、ND分别交l2于Q、P. 求证：四边形PQMN是正方形. 命题教师点拨：由已知可证出四边形PQMN是矩形，再证ΔABM≌ΔDAN，证出AM=DN，用同样的方法证AN=DP，即可证出MN=NP，从而得出结论． 证明：∵PN⊥l1，QM⊥l2， ∴PN∥QM，∠PNM=90°， ∵PQ∥NM，∴四边形PQMN是矩形， ∵四边形ABCD是正方形， ∴∠BAD=∠ADC=90°，AB=AD=DC， ∴∠NAD+∠BAM=90°，∵∠NAD+∠NDA=90°，∴∠BAM=∠NDA. ∴RtΔABM≌RtΔDAN，∴AM=DN. 同理可证AN=DP. ∴AM+AN=DN+DP. 即MN=PN. ∴四边形PQMN是正方形. 名师专家评注：证明题的关键是认真审题，观察图形，透彻地分析条件和结论，展开联想，寻找证明的思路．探求思路经常使用的方法是：分析法，综合法和分析综合法． 在证明过程中，探求思路往往采用分析综合法，先用分析法，从求证的结论入手，想一想证明这个结论，需要什么条件，再利用综合法，从已知条件开始，想一想由条件可推出什么结论，时刻要瞄准建立条件和结论联系的目标，一是探求到联系的桥梁，思路就畅通了，这种证明的方法是最基本的方法，也是培养逻辑思维能力的必要手段． 例4（提高题）已知：如图6—4，等腰梯形ABCD中，AB∥CD，ABCD，AD=BC，对角线AC、BD相交于O，∠AOB=60°，且E、F、M分别是OD、OA、BC的中点. 求证：ΔEFM是等边三角形. 命题教师点拨：因为EF是ΔOAD的中位线，所以EF=AD，又AD=BC，要证ΔEFM是等边三角形，需证FM=EM=BC，若把BC看成ΔBCF的边，则FM是这边上的中线，要证FM=BC，只需证∠BFC=90°. 证明：连结CE，BF. ∵AD=BC，∴∠DAB=∠CBA，∵AB=BA， ∴ΔABD≌ΔBCA，∴∠CAB=∠DBA. ∵∠AOB=60°，∴ΔAOB为等边三角形