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国标本（苏教版）小学语文三年级上册教材分析新北区教研室 万莺燕 交流框架： 一、2011版语文课标解读 1.语言文字运用 树立“语言文字运用”的教学观 静态的知识教学转向动态的技能训练 2.有感情朗读 朗读教学误区 改进建议 3.写字教学 三上练习中“写好钢笔字”、“学写毛笔字” 4.课外阅读 课外阅读现状 如何创造最好的“阅读场” 5.自主、合作、探究 课堂教学中不同的学习方式 小组合作学习活动设计的适切性 小组合作学习活动组织的互动性 小组合作学习活动反馈的推进性 二、关于2010年江苏省三年级语文学业质量测试 水平描述 三、2011年、2012年市教研室阅读理解专项调研 四、三上语文教材编排及教学建议 “培养良好习惯”教学建议 2.课文 把握中年段阅读课的基本流程 案例一：《北大荒的秋天》 教学案例二：《哪吒闹海》 案例三：《第八次》 案例四：三品《石榴》，品出三上写作的方法 教学案例五：《金子》 3.习作 习作教学策略 习作课应当注意的问题 课内习作课内完成 第一课时 4.练习 “处处留心“教学建议 “读读背背” 口语交际 课后习题 关注课后习题，研究重点项目 中年段重点项目之“学会默读” 重点项目之“积累优美词语、精彩语段” 重点项目之 “联系上下文理解词语和句子的意思” 重点项目之“段落训练” 重点项目之“段落训练” 回答问题 说话训练 小练笔 当前教师对课后习题及重点训练项目处理的现状 课后习题及重点项目教学建议 请您指正！ （2）从体裁看 《做一片美的叶子》 散文 《蒲公英》《三袋麦子》《小露珠》《小稻秧脱险记》《哪吒闹海》 童话、神话 《让我们荡起双桨》《古诗两首》 诗歌 《西湖》《北大荒的秋天》《拉萨的天空》 写景 《石榴》《石头书》 状物 《第八次》《金子》《掌声》《世界上第一个听诊器》《每逢佳节倍思亲》 记事 《孙中山破陋习》《卧薪尝胆》《军神》， 写人 记 叙 文 课文题目 体裁 第一课时 1.创设情境，引发猜想，建构阅读话题； 2.放手试读，整体感知 中年段则要求能从整体上把握课文的主要内容； 3.通过反复多次的朗读练习，确保人人都能正确、流利地朗读课文 中年级逐步将此变为自学要求，逐渐增加默读和略读的比重，逐渐提高把握关键词句段及要点和层次的要求，为篇章教学奠定基础； 4.认读本课需要掌握的生字、新词 进入中年级后，对生字的把握可通过预习和课堂反馈解决；对新词的理解，低年级以借助插图，联系上下文和生活经验为主要渠道，中年级还应关注工具书的利用。 5.课堂练习 低年级以有指导的练写生字和写话为主要内容；中年级则以适度的拓展性阅读或迁移性的读写练习为主。 第二课时 1.复习； 2.精读课文 围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟 低年级以了解词句的意思为主，中年段则以把握课文中关键词句的作用，把握课文的层次、要点及思想感情为主； 3.熟读课文，形成积累 在中年级，对背诵的内容、篇幅、自主选择的比例可适当加大； 4.课堂演练 中年段可适当开展撰写读书笔记以及欣赏、评价的尝试。 1.品味天空的美图文结合，品味天空的一碧如洗和多姿多彩，并拓展想象傍晚的天空还会有什么颜色？（练习4） 2.品味小河的美 读中品悟小河的清澈和安静，小河静谧的美和小鱼灵动的美3.品味原野的美 “热闹非凡”是一种怎样的景象呢？作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的？ 。看图感受原野的热闹非凡，练习说话：棉花、稻子、柿子、石榴……（练习5） 4.品味物产丰富理解：“大豆摇铃千里金” 关键词：从言语生成的角度启、激活儿童智慧 一是课文朗读板块（读准字音，读通课文，读懂意思，读清思路，一读直入完成这课的最基础目标） 二是学习概述板块（将一篇课文按事情的起因、经过、结果，概述成三句话，既有方法的引领，又有实践的指导，让学生在方法的实践中把握文章的主要内容。） 三是学习讲述板块（在简单后求具体形象，将一句话能具化为三句话，通过创设情境，让学生在想象中思维，在想象中表达，巧妙地进行基于文本的想象训练。） 四是学习转述板块（通过不同人物、不同立场的转述同一故事，训练了学生不同角度的表述，明确了神话故事“扬善惩恶”的主旨，播下了读书探索相信自己的美好种子。） 1.通读课文，学习词语 抵抗侵略、失败、失去信心、蜘蛛结网、终于、感动极了、四处奔走、招集、动员、成功（正音解义） 2.概括内容，简洁明了 （1）结合词语，概括课文主要内容（关键词“几乎”） （2）看词语，听故事，练习讲蜘蛛结网的故事 （完整有序投入，听说读一体 ） 3