2014年小学数学四年级上册名师教案之除数是两位数的除法说课稿二.docVIP

2014年小学数学四年级上册名师教案之除数是两位数的除法说课稿二 　　除数是两位数的除法: 说课稿二 　　义务教育新课标实验四年级上册五单元第三个信息窗中的内容 　　一、教材分析： 　　学习本节课之前学生已掌握《除数是一位数》除法的计算方法，及除数是整十数的除法，为学生主动、自主地学习本课打下基础。学习本节课之后将为以后学习四则混合运算及分数、小数除法打下基础。 　　学生分析： 　　对于四年级的学生大部分已经对除数是两位数(商是一位数)的除法有了一定的接触，能利用除数是一位数除法进行正迁移，从而更有效的进行学习，其中大概有三分之一学生能独立解决此类问题。 　　二、教学目标： 　　1、使学生能够运用“四舍”、“五入”的试商方法，正确地计算除数是两位数、商是一位数的笔算除法.初步掌握试商调商的方法。 　　2、培养学生估算能力，培养学生自主观察、分析、归纳及综合运用知识的能力。 　　3、 激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，在学生讨论和交流中，促进学生之间在交流中合作精神，激发学生对数学学习的兴趣. 　　三.教学重点：掌握用四舍五入法试商的方法并熟练地试商 　　教学难点：掌握四舍五入试商的方法 　　四、说教法、学法。 　　著名的教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。 　　学生是学习是主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。引导学生“观察、对比、总结等多种方式进行探究性学习活动。 　　五、教学过程： 　　(一)、复习铺垫，情景导入 　　1、昨天我们学习了除数是整十数的除法，对于这样的题，你会做吗?133÷20= 670÷90= (一生板演，其余学生看大屏幕) 　　设计意图：通过复习上节课所学《除数是整十数的除法》唤醒学生已有的知识经验，利用正迁移主动、自主地学习新知识。 　　2、根据情景图，收集相关的数学信息。 　　3、提出数学问题 　　(选择2个：平均每公顷玉米施肥多少吨? 采用喷灌的方式，平均每公顷用水多少吨?) 　　(二)、主动探究，学习新知。 　　预设：372÷62=( ) 850÷17=( ) 　　研究第一个预设四舍法试商 　　1、解决第一个数学问题，列出算式。(板书) 　　【设计意图：培养学生从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。】 　　2、回忆板演的计算过程。 　　3、 同位说一说今天要学习的除法中的除数和上节课的除数有什么不同(上节课的是整十数，今天的不是整十数。) 　　【设计意图：培养学生观察、分析、比较的能力;发现本节课学习的内容与整十数除法的联系和区别，从而更好地学习新课】 　　根据学生的回答揭示课题：除数接近整十数的除法(板书课题)。 　　4、让学生猜一猜答案并试着用竖式证明自己的想法。 　　设计意图：引导学生的正迁移，使他们自主探索新知。 　　5、试着让学生归纳总结算法，强调四舍方法试商(关键是把除数看做整十数) 　　【设计意图：鼓励学生，明确思路】 　　6.练习用四舍方法试商 　　(教师巡视，并找出错误资源。如：余数比除数大时，没有调商。汇报时先请正确的同学说说它们的想法，然后出示错误算法并改正。说课稿网站特邀请一线专家、名师、学者为广大新教师整理编辑了部分精品说课稿范文供大家参考使用。 　　研究第二个预设五入法试商 　　1、解决第二个数学问题，列出算式。(板书) 　　让学生议一议：怎样算，把除数看作多少去试商 　　【设计理念：引导学生类比联想】 　　2、让学生独立计算解决问题 　　3.归纳总结算法，强调五入法试商 　　(三)教师总结 　　在竖式计算时，我们通常利用“四舍、五入”法把接近整十的除数看成整十数进行计算，使计算比较快速、准确。在试商过程中发现商太小时，就把商改大一个数;商太小时，就改大一个数。 　　六.设计理念 　　培养学生独立思考的能力与合作交流的精神。充分发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。注意算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，还注意算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。 　　七.预设： 　　(一)：探究把除数看做整十数试商的时候，相机引导 　　(二)：在试商过程中相机引导调商