2014年小学数学苏教版三年级上册第一单元两三位数乘一位数（连续进位）的乘法笔算教案.docVIP

两三位数乘一位数（连续进位）的乘法笔算 教学目标 知识与技能：1.自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。2．理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。3．继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。 过程与方法：通过观察、比较，培养学生类推、归纳、概括的能力。在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 ? 突破方法：通过多媒体演示和教师板书讲解相结合。 难点：某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况。 突破方法：通过多媒体演示讲解，学生示范讲解和儿歌记忆法帮助学生理解并掌握。 教法与学法导航 教法：直观演示法、启发式教学法、讲授法。 学法：自主探究、分组讨论、合作交流 教学准备 教师：多媒体课件。 学生：学生课前预习。 教学过程 一、复习旧知，激趣导入： 1．复习乘法竖式计算。 这几节课我们学习了什么内容？（两、三位数乘一位数） 你会算两、三位数乘一位数吗？那老师出两道计算题大家来算一算。（指名学生板书） 26×3= 127×2= 集体交流：个别说计算方法后交流反馈。 你知道我们在计算两、三位数乘一位数时应该注意什么? 2.教师谈话：前几节课我们学习了两、三位数乘一位数（一次进位）的乘法笔算，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法，有信心挑战吗？ 二、探究新知，掌握算法 1.提出问题 （出示例题情境图）教师：湖面上的景色多么美丽啊!竖式是怎样写的？先用一位数乘三位数的哪一位？ 用一位数位数位上的数之后，该怎么办？（讨论：积的位上应该写几，为什么？） 算完后小组交流计算方法，教师根据口答板书完整的竖式计算过程。先用一位数乘三位数的哪一位？ 相同数位要对齐，先从个位乘算起，个位乘完乘十位，一位一位乘下去，满了几十就进几，进位千万别忘加。 三、分层练习，巩固内化 1．想想做做1 (1)学生独立计算并板演。 (2)集体订正，说说计算过程。 2．想想做做3 (1)学生独立计算并板演。 (2)指名学生说说计算过程。 3.想想做做2 (1)先找出错在哪儿，再改正。 (2)集体交流反馈。 4.想想做做4 (1)理解题意，说说从题中知道了哪些信息，“定员112人”是什么意思？ (2)先估一估，再用竖式计算得数，然后口头回答问题。 (3)相互交流自己的想法。 5.想想做做5 (1)出示场景图，读题。 (2)提问：你从题中得到了哪些已知条件？(板书：下午213人 上午3批，每批69人)要我们解决什么问题？先求什么？ (3)学生独立完成后交流反馈。 6. 想想做做6 (1)出示场景图，读题。 (2)提问：题目告诉了我们什么？要求什么？怎么求？ (3) 学生独立完成后集体订正。 四、总结提高，质疑反思 1.这节课我们主要学习了两三位数乘一位数连续进位的笔算乘法，由于进位的次数比较多，在计算时我们应注意什么？ 2. 这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？ 板书展示： 两三位数乘一位数（连续进位）的乘法笔算 48×4=192（只） 4 8 × 4 1 9 2 答：野鸭有192只。 2 7 2 × 4 1 0 8 8 相同数位要对齐，先从个位乘算起，个位乘完乘十位，一位一位乘下去，满了几十就进几，进位千万别忘加。 课堂作业: 1.用竖式计算。 52×8 7×46 264×9 6×579 2.小王和师傅一起加工一批零件。小王加工了3小时，平均每小时加工145个，师傅一共加工了450个。谁加工的零件多？多少少个？ 3.在□里填上合适的数。 □ □ □ 1 □ × 6 × 4 1 9 □ 1 2 7 □ 参考答案： 1.416，322，2376，3474 2.师傅多，多15个 3.33×6=198或32×6=192，318×4=1272或319×4=1276 教学反思： 教学中让学生带着问题去思考、讨论，教师在此基础上精讲点拨，最后总结方法，再配以多种形式的练习，大大提高了课堂教学效益。连续进位对孩子们来说，是教学的重点，更是教学的难点。为了突破这个难点，我把计算方法编成了孩子们喜欢的儿歌：相同数位要对齐，先从个位乘算起，个位乘完乘十位，一位一位乘下去，满了几十就进几，进位千万别忘加。借助这首儿歌中，帮助孩子很快记住了“满几十向前一位进几后，前一位要加上进上来的数”这一难点。 在用竖式计算上，相同数位要对齐和从个位乘算起这些，学生已经掌握得很好。在作业中，学生最容易出错的是：满