2014年秋人教版小学二年级语文上册《我要的是葫芦》说课稿.docVIP

最新2014年秋人教版小学二年级语文上册《我要的是葫芦》说课稿 　　此篇《我要的是葫芦》说课稿为江北市教学竞赛优秀说课稿。 　　《我要的是葫芦》是一篇属于寓言性质的课文。课文重要写了种葫芦的人不明白事物之间的接洽，只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫不去治，邻人劝他也不听，效果小葫芦逐步变黄，一个个都落了。文章短小干练，语言生动生动，人物形象光显，是深爱孩子们喜好的一篇课文。 　　计划理念：借助多媒体课件引导学生图文相联合举行阅读。夸大“阅读是学生本性化举动，老师资助引导学生阐发阅读实践。” 　　教学目的： 　　1、会认“葫、芦、藤、哇、盯、邻”６个生字，会写“挂、哇”２个生字。 　　2、开端感知课文，能准确、流畅、有情感地朗读课文第１和第４天然段。 　　3、通过看图和学文，引导学生感悟葫芦的可爱，也为小葫芦的变黄、脱落而惋惜。 　　教学重点：正确认读生字，通过品词品句来感受葫芦的可爱，并能通过朗读表达出来。 　　在教学时，我以“学生为中心”，以自主学习、合作探究以为主线，强调语文教学的重点“读”来实施教学，使教学真正成为师生积极互动，共同发展的过程。 　　（一）激趣 　　采用多媒体葫芦和课文中的插图谈话引入，让学生在产生求知欲望中不知不觉地了解了葫芦的有关知识。然后老师再进行简单介绍，补充了有关葫芦知识，特别引导学生结合实际谈谈葫芦的用途，让学生对葫芦已经充满了兴趣，从而转入对课文的学习。 　　（二）结合图进行情景朗读，让学生初步感知课文内容，在脑海中产生问题，为学习课文做好铺垫。 　　（三）字词教学，将自主权还给学生，让学生合作交流，用自己的方式识记生字。 　　生字教学是低年级的重点。孩子们经过一年多的学习，他们的自学能力已经有了很大的提高。教师作为课堂教学的组织者和引导者，我觉得不仅要让学生会读、会认、会写，更重要的是要培养学生主动识字的能力，让学生能够举一反三，触类旁通。采用多种形式学习生字。 　　（三）注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，培养学生语感 　　教学中注意学生通过读培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，我们要引导学生采用最“语文”的方法来学习语文──“以读为本”，把读贯穿于教学的始终。因为语文教学离不开读，体会课文用语的准确性和规范性靠读，体察课文所蕴藏的丰富情感靠读，培养学生的语感靠读。因而，我们要让学生充分地读、自如地读、动情地读，读出课文的节律、读出课文的情趣、读出课文的神韵。 　　同时注重学生结合词语来理解课文，如“雪白”、“多么可爱”、“每天”、“几次”等词语进行体会，同时辅以图片，给学生直观的感受，然后再采用指名读、比赛读、齐读等多种形式进行朗读训练，课堂上充满琅琅书声，在读中培养了学生的语感。 　　（四）注重口语的训练，培养学生的语文的综合表达能力 　　在教学中，我努力做到：体现新的理念，落实语言文字训练，作到既活又实。 　　比如：在导入新课的第一个环节，我就注意了学生“芦”的读音，“芦”字单独出现出读二声，而与“葫”组成“葫芦”时读轻声。这个过程，不仅要让学生会读这个词语，更要让学生在朗读中体会这样读的美。 　　又如：引导学生从“细长的”体会到葫芦藤的样子时，我让学生说说还可以说“细长的什么？”这一安排，让学生对细长有了更深切的感受。引导学生体会“挂”用得更准确时，我先让学生说说“挂”还可以换什么词？课文中用这个“挂”字给你什么感觉？从而让学生“挂”字所带来的美。 　　（五）发展思维，培养想象能力 　　学生的创造力是无穷的，因此教学中我细致生长头脑本领，引发学生想像力和创造潜能。讲堂上我想法想法让学生的头脑和想象得以驰骋。如在教学第一天然段时，我让学生说说“读着读着，你的眼前目今好像出现了一幅怎样的画面？”“你以为这些可爱的小葫芦在一起会做些什么？”“如果你是谁人种葫芦的人，看到自己种的葫芦这么可爱，你还会怎么说，怎么做？” 　　固然，教无定法，在我的教学中肯定存在着不敷之处，我信赖只要我们埋头研讨，认真研读、客气讨教，肯定会美满讲堂。我也至心地盼望列位老师能多提名贵意见。 　　在此我们感谢张老师的辛勤付出，为大家提供这么好的优秀说课稿，此说课稿仅供参考。