ChemistryPedagogy第一章化学新课程论第五节.初中化学.pptVIP

一．20世纪80年代以来的化学课程与教材改革 1．加强与社会的联系 1982年，美国科学教师协会发表了“科学一技术一社会(STS) ”：80年代的科学教育”的报告。该报告指出：80年代的科学教育目标是培养具有科学素养的公民，使他们能够理解科学、技术和社会之间的相互作用，能够利用这些知识对日常生活中的有关问题作出决策，既重视科学和技术在社会中的价值又理解它们的局限性。为此，在科学教育中需要进行STS课程改革，目的是为学生应用科学知识解决个人和现实社会中的问题以及在科学和技术的社会中选择职业做好准备。 2.注意与其他学科的综合 80年代以来，多数发达国家在初中设置了综合课高中设置综合课程。其综合的方式，有的是“拼盘式”的，有的是融合式的。例如：1985年在美国伊利诺勒帕克的柳布鲁克高级中学开设了一门“化学中的艺术，艺术中的化学”，这门课程把化学和视觉丁学科综合起来，既包含大量艺术入门方面的内容，又含争通化学的知识。它不仅为研究艺术和化学提供了有意的、使人感兴趣的方法，而且为进行化学和视觉艺术的女了新的视野，同时也为化学与其他学科的综合开辟了新的途径和方法。20世纪90年代初，在美国一些中学开设的念”综合理科课程则完全打破了学科界限，以“结构”、“能量”等科学概念为中心组织科学知识。在这种综合课程中，以往的化学课程中经常出现的具有独立结构的化学知识几乎消失得无影无踪，完