一、一词多义：然非读书为然,天下物皆然。(这样) 然天子读书.pptVIP

1课文论述了“书非借不能读也”的观点；作者分析对比了借书者和藏书者对于书的心理和行为，前者是珍惜留恋，表现为“惴惴焉摩玩之不已”，后者却以“姑俟异日观”为理由将书束之高阁。最后，向黄生提出了“知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速”的希望。（用原文回答） “姑俟异日观”写出了对待己物不珍惜的心理 2.?课文第2节主要论述了书不是借来的就不会好好地去读。作者认为“书非借不能读也”的原因是不是自己的书，好不容易借来了，担心着别人催着要还，因而就会抓紧时间去读。 3 课文第3节从正反两个方面来论证：正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下，读书效率很高；反面是做官后藏书不少反而不读书。（用自己的语言概括） 4 第四段中作者把我幼时遇张氏吝书之不幸和黄生遇我公书之幸运进行对比,目的是勉励黄生珍惜读书的机会,专心读书 16、17、若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：‘姑俟异日观’云尔。 如果已经被我所拥有了，必定会把他高高的捆起来放在高处，说：‘姑且等到日后再看’如此而已。 18、余幼好书，家贫难致。 我小时候喜欢书籍，由于家里贫穷，难以得到书读 19、往借，不与，归而形诸梦。其切如是。 我去借，他不借给我，我回家后在梦中还出现那种情形。那种借书的迫切心情就像这样程度。 20、故有所览辄省记。 所以凡是看过的书就牢记在心里。 21、然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！这