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有效开展小足球校本体育特色活动的研究 　　一、 研究背景 　　在各类体育活动中，球类项目由于本身具有较强的普及性、竞争性、娱乐性、游戏性，更容易引起学生的学习和练习兴趣。我校充分关注到学生的这种喜好，重视球类运动的开展。特别是小足球运动，可谓是而蒸蒸日上，在我们的努力下，优秀苗子不断涌现，各类竞赛屡创佳绩。xxxx年，女子小足球队再接再厉，获xc市中小学生足球赛小学组第三名，xc市阳光体育四人制足球交流赛也获第三名。小足球运动已经逐步成为我校体育竞赛活动中的一个特色项目。 　　但是我们也清楚地发现，虽然在小学三、四、五、六年级体育教材中小足球内容已经是球类教学项目中一个重要内容，但由于每学期安排的课时只有简单的两课时，导致平常体育课教学中学生接触此项运动的机会较少，对于足球的基本技术、战术、规则等等知之甚少，满足不了学生的学习需求，影响了一部分学生参与的热情和兴趣。所以，要让我校的足球运动真正成为特色，必须让足球运动由课堂走向课外，由训练走向常态，由运动队参与走向全员参与，要从一年级开始就让学生接触学习足球运动，从而日积月累，熟悉方法，熟练动作，掌握技能技巧，保证足球运动在我校常盛不衰，成为真正的足球特色学校。 　　基于此种指导思想，我校体育教研组决定在原先足球运动队训练的基础上从xxxx年新学期开始，进行有效开展小足球特色活动的探索研究，使我校足球运动在现有基础上更上一层楼。 　　二、课题概念界定： 　　有效：是指有序、有组织、有意义的开展，能引发学生全员参与的兴趣活动，在活动中能关注到学生个体差异的不同需求，达到普及，形成常规。 　　小足球：是因为小学生年龄小，适用球也小（规定用球4号球，属小足球）加上活动所需场地小且可灵活变化，故称为小足球。 　　三、研究理论依据 　　在体育教学中，我们应遵循认识事物的规律、动作技能形成的规律，人体机能变化规律，青少年儿童的生理、心理发展的规律。才能更好地完成体育教学任务。 　　1、认识事物的一般规律是“实践——认识——再实践——再认识”循环往复，逐步提高。本校小足球特色活动的分年级段开展也是遵循这个规律，从游戏中认识足球，通过学习足球知识与技能运用于比赛实践之中，则可以重新认识足球运动。 　　2、动作技能形成的规律大致分为粗略地掌握动作；改进与提高动作，巩固与运用自如三个阶段。低年级进行足球游戏，是为了让学生养成用脚去控制足球的习惯。到了中年级段学习足球技能则是对脚控制足球能力的改进与提高，在这个阶段学生很容易出现动作分化，所以一定要纠正错误动作，一旦错误动作被定型，就很难被改正。到了高年级阶段，学生身体素质体能各方面的发展，足球的动作技能也得到巩固，可以在实践比赛中来检验自己的所学。 　　四、实施目标： 　　1、探索有效开展小足球校本体育特色活动的内容、途径、方法，促使学生热爱足球运动，人人参与阳光体育小足球运动，推进小足球运动在校内开展。 　　2、激发学生参与小足球运动的兴趣爱好，发展学生的足球运动能力和技能水平。并通过研究，促使各体育老师加强理论学习，提高体育理论水平，提高科研能力。 　　五、研究内容： 　　㈠、以教材为依托，开发适合不同年龄段让学生喜欢的小足球活动 　　通过对低、中、高年级体育教材的充分理解，进行教材的增删、筛选、重组，对小足球内容部分的教学目的、教学内容、教学方法、学习深度、学习广度进行重新认识和思考。在此基础上，开发适合不同年龄段学生的小足球活动。低年级段主要以小足球的游戏为主，学习用脚的不同部位去踢球，掌握如何控制好踢球的力度，同伴间相互来回传踢球等游戏，主要以游戏形式在活动中使学生和足球成为朋友，在同伴间建立合作关系。中年级主要以学习足球基本理论知识和足球基础技能。如：脚内、外侧传踢球，正脚背踢球，行进间的传踢球以及点球射门等练习，根据这些练习要点设计一些小足球练习活动。高年级主要以学习足球团队战术配合，并能运用所学自由组织小型足球比赛，通过老师的引导，使学生学会和掌握小足球的技能技巧，了解足球比赛简单规则。 　　㈡、在实践基础上，形成较为完善的校本体育特色活动内容体系 　　将开发的各类小足球活动进行实践，在实践过程中不断调整、创新，并从中筛选出学生喜欢的、有实效的活动，按年龄段形成我校特有的小足球特色活动内容。 　　㈢、营造校园小足球运动特色文化 　　围绕小足球运动，定期举办体育节，使学生在活动中各施所长，体验成功，举行“班级足球友谊赛”、“年级明星赛”、“射门比赛”“绕杆接力赛”等小足球子项目比赛，同时开展有关足球专题的摄影、书画、通讯报导、知识竞赛、赛事评论等，丰富校园文化生活，逐步形成小足球运动特色文化。 　　㈣、创新训练方法，提高校小足球运动质量 　　在广泛开展各类小足球活动的基础上，选拔一些学生进入校小足球运动队，以增添运动队后备人才，同时也