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浅谈《综合实践活动》中教师的指导意义 南方论刊?2007年增刊第1期实践教学研宽 浅谈《综合实践活动》中教师的指 杨蔷雯 (广州市第五十二中学广东广州510260) 综合实践活动课程,顾名思 义是一门以学生实践为主渠道的 实践性课程,它超越了传统单一 的学科界限,强调学生实践,增 强探究和创新意识,发展学生综 合运用知识的能力,增强学校与 社会的密切关系,培养学生的责 任感,在活动中需锻炼学生的合 作能力,应变能力,动手能力, 表达能力等多方面的能力,旨在 提高学生的综合素质,这时教师 不是单一的知识传播者,而是学 生学习的导师和朋友,设计整个 实践活动的蓝本,策划实践活动 的步骤,提供活动的操作方法, 做学生情感的支持者.其在综合 实践活动实施过程的指导作用显 而易见.现在就综合实践活动 课中,教师将如何指导学生开展 活动,才能使综合实践更具实效 性这个问题谈谈自己在工作中 的几点做法: 在综合实践实施过程中,教 师的角色就是学生活动的组织 者,指导者,参与者,教师是学 生的导师和朋友. 1.适时而动,做学生实践活 动的引路人 1.1结合学生当下生活实际开 展活动 综合实践活动虽然有教材作 为蓝本,似乎照本宣科地按教材 的要求做就是了.但如果离学生 当下的生活实际太远,对学生的 教育实效性就没有那么突出.指 导学生活动时,我往往不按常理 出牌.一般都是从学生当下的实 94 际出发,选择身边的值得探究 的,有能力探究的问题进行研 究.譬如,结合学校环境教育现 场会开展陋习大曝光,垃 圾分类与利用的活动,结合植 树节开展我与环境的活动, 对于班里的出现男女生交往过热 的现象,我及时让学生就此展开 青春的思考的讨论.当部分 学生迷恋于电脑游戏时,开展 我与网络问题的调查与讨 论.我发现学生在作业中总出现 错别字,有的学生还写不规范 字,就引导他们以开展消灭错 别字行动为主题的实践活动. 由于抓住教育时机,学生有切身 的体验,实践活动收到的效果较 好. 1.2结合学科实际开展活动 新学期拿到课本以后,我总 是先通览一下教材,看书中安排 了那些综合实践活动内容,再结 合本班实际情况,引导学生确立 本学期的活动主题,例如我们七 年级教材共有二十次实践活动, 除了语文学科外,品德与社会, 数学学科中也有综合实践活动内 容的安排,每次开展活动我们都 运用跟学科的有关的知识来解决 实际问题.政治课,生物课,地 理课的知识常常被运用.例如, 在开展青春的思考教育时就 要联系政治课,生物课,历史 课,语文课的知识解决问题.再 如数学学科讲授几何图形知识, 也可由此引导学生探究生活中的 数学的有趣现象,并把其运用到 导意义 科技活动中去.还有思想品德学 科中的每一单元内容,也可深化 为我们综合实践活动的许多主 题. 1.3配合学校的户外活动,德 育活动,第二课堂等活动开展课 题研究 学校每学年都会开展一些户 外活动.例如观看粤剧演出,指 导学生学编写粤曲学唱粤曲,深 刻领悟岭南文化的精髓.参加 三防和制陶活动后,对学生 进行陶文化教育;春游秋 游,是了解地方文化风俗的好时 机.召开德育现场会,展示环境 教育的成果.而绿色学校的评 比,象春风润物,学生的环保意 识悄然而生,各种形式的综合实 践活动适时开展,水到渠成,成 绩斐然.第二课堂活动生动活泼 的形式,启迪了学生的智慧,无 疑是开展各种综合实践活动的生 动素材. 2.注重方法指导,做学生解 决问题的好帮手 综合实践活动课程,为学生 的发现提供了～种开放的发展空 间和发展机会.在这样的实践 中,我们的学生会遇到书本上难 以发现的问题,会经历学科课程 在课堂教学中难以遇到的新情 况,也会遇到难以解决的困难, 这就需要我们教师这个幕后指挥 者要当好他们的大参谋,当好他 们活动的好帮手.例如刚刚开展 活动时,我们的学生不会填写计 划实施表,教师就应该及时指 导,告诉他们填写计划实施表的 要求,引导学生预测可能发生的 问题,让学生考虑活动时应该先 做什么,再做什么,什么时间去 做,由谁来做,都要细细考虑. 尤其是活动需要教师参与或家长 帮忙时,首先应该引导学生考虑 家长或教师是否有时间,把活动 安排在什么时间更合适,然后再 填写计划实施表,才能付诸于实 际行动.这样就减少了活动的盲 目性.如果我们指导学生有过这 样的一次经历以后,再开展类似 的活动,孩子就会有能力自己去 填写计划实施表,使他们的探究 行为更科学,更规范,更周密. 填写好计划实施表后,最重 要的还是引导学生参与实践,让 学生亲历亲为.我们的综合实践 活动是需要学生亲自到实践中去 调查,去采访,去查阅相关资料 的.调查,采访,搜集和处理信 息能力的培养和提高,离不开教 师的指导.就说调查吧,首先要 让学生明确调查的目的,例如在 《绿色食品》一