办学 从经验走向科学 - 山东大学(威海)机电与信息 .ppt

* 知识体系——专业知识 1.1.3 专业知识——专业必修内容 计算机科学与技术专业 培养学生将基本原理与技术用于计算学科研究以及计算系统设计、开发与应用等工作的能力 建议课程内容覆盖数字电路、计算机系统结构、算法、软件工程、数据库系统、程序设计语言、智能技术、系统开发等知识领域的基本内容 虚拟机 语言翻译 声明和类型 抽象机制 一类计算系统(含应用系统)的开发 含反映特色的方向性内容 * 知识体系——专业知识 1.1.3 专业知识——专业必修内容 软件工程专业 培养学生将基本原理与技术用于对复杂软件系统进行分析、设计、验证、确认、实现、应用和维护，以及软件系统开发管理等能力。 建议课程内容覆盖软件建模与分析、软件设计与体系结构、软件质量保证与测试、软件过程与管理等知识领域的基本内容 还应至少包含一个应用领域的相关知识。 * 知识体系——专业知识 1.1.3 专业知识——专业必修内容 网络工程专业 培养学生将基本原理与技术运用于计算机网络系统规划、设计、开发、部署、运行、维护等工作的能力。 建议课程内容覆盖数字通信、计算机系统平台、网络系统开发与设计、软件开发、网络安全、网络管理等知识领域的基本内容 * 知识体系——专业知识 1.1.3 专业知识——专业必修内容 物联网工程专业 培养学生将基本原理与技术应用于物联网应用系统的规划、设计、开发、部署、运行维护等工作的能力。 建议课程内容覆盖电路与电子技术、标识与感知、物联网通信、物联网数据处理、物联网控制、物联网信息安全、物联网工程设计与实施等知识领域的基本内容 * 知识体系——专业知识 1.1.3 专业知识——专业必修内容 信息安全专业 培养学生将基本原理与技术运用于信息安全科学研究、技术开发和应用服务等工作的能力 建议课程内容覆盖信息科学基础、信息安全基础、密码学、网络安全、信息系统安全、信息内容安全等知识领域的基本内容 * 知识体系——主要实践性教学环节 1.2 主要实践性教学环节 具有满足教学需要的完备实践教学体系。主要包括实验课程、课程设计、实习、毕业设计(论文) 四年总的实验当量不少于2万行代码 积极开展科技创新、社会实践等多种形式实践活动 到各类工程单位实习或工作，取得工程经验，基本了解本行业状况 * 知识体系——主要实践性教学环节 1.2 主要实践性教学环节 实验课程：包括一定数量的软硬件及系统实验。 课程设计：至少完成两个有一定规模系统的设计与开发。 实习：建立相对稳定的实习基地，使学生认识和参与生产实践。 * 知识体系——主要实践性教学环节 1.2 主要实践性教学环节(续) 毕业设计(论文) 对选题、内容、学生指导、答辩等提出明确要求 保证课题的工作量和难度，并给学生有效指导 结合本专业的工程实际问题，有明确的应用背景，有适当的工作量和难度 培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力 题目和内容不应重复 指导和考核有企业或行业专家有效参与 知识体系 课程示例 几点建议 * 制订基础 基本内容 制订原则 制订基础 计算机类专业教学质量国家标准 基本内容 制订原则 知识体系 课程示例 几点建议 * 课程示例 2. 专业类核心课程建议 2.1 课程体系构建原则 课程体系必须支持各项毕业要求的有效达成，进而保证专业培养目标的有效实现 人文社会科学类课程约占15%；数学与自然科学类课程约占15%，实践约占20%，学科基础知识和专业知识课程约占30% 课程体系的设置有企业或行业专家有效参与 * 课程示例——构建原则 2.1 课程体系构建原则(续) 人文社会科学类教育能够使学生在从事工程设计时考虑经济、环境、法律、伦理等各种制约因素 数学和自然科学教育能够使学生掌握理论和实验方法，为学生表述工程问题、选择恰当数学模型、进行分析推理奠定基础 学科基础类课程应包括学科的基础内容，能体现数学和自然科学在本专业中应用能力的培养 专业类课程、实践环节应能体现系统设计和实施能力的培养 * 课程示例 2.2 核心课程体系示例 计算机科学与技术专业示例 示例1:高级语言程序设计、集合论与图论、数理逻辑、电子技术基础、数字逻辑设计、数据结构与算法、近世代数、计算机组成原理、软件工程、形式语言与自动机、数据库系统、操作系统、计算机网络、编译原理、计算机体系结构 * 课程示例——计算机科学与技术专业示例 示例2:计算概论、程序设计基础、集合论与数理逻辑、图论与组合数学、代数结构与初等数论、数据结构、操作系统、计算机组成原理、数字逻辑与数字电路、计算机网络、编译原理、数据库原理、算法设计与分析、人工智能 示例3:高级语言程序设计、数据结构与算法、电路与电子技术、集合与图论、代数与逻辑、数字逻辑、计算机组成原理、操作系统原理、数据库原理、编译原理、软件工程、计算