学习领域教学活动设计.DOC

雲林縣國教輔導團綜合活動領域教學活動設計 單元名稱 我會保護自己 學校名稱 元長鄉和平國小 教學日期 99年03月10日(二)8：35 ~ 10：05 教材來源 自編 學生人數 12位 教學節數 共80分鐘，2節 教學班級 六年甲班 教學者 林秋美 教 學 研 究 一、教材分析： 引起動機 展示繪本《家族相簿》，讓學生猜測故事內容。 主要活動 活動一：《家族相簿》繪本教學 活動二：我該怎麼辦？ 綜合活動：「性侵害知多少」 二、設計緣起與理念： 一位好朋友告訴我，國中時，叔叔對她性侵。十多年後，她在告訴我這件事時，神色仍驚恐、身體仍顫抖…我則百感交集，身為一位教育工作者，我可以提早為這些可愛的生命做些什麼？ 在勵馨基金會有一個令人震驚的數據，實際上，每27分鐘就有一個孩子遭受性侵。心理學界稱這些孩子為「沒有嘴巴的孩子」，因為他們不敢講，也不知道怎麼講為防範兒童性侵，除了平時做好防護措施外，小妮絲瓦堤亞叔叔對小妮絲很好，但之間，卻有一些不能說出去的秘密……培養危機處理應變能力。 (一)知道不可以隨便讓別人碰觸身體。 (二)有一位男學生曾用生殖器官做動作，另一位學生會學習其動作。 (三)一位剛轉來的學生經常大笑，探討此議題時，他有可能會大笑，而影響到其他同學。 (四)大部分學生能踴躍討論與發表。 四、教學方法：講述教學、繪本教學、討論、發表、省思、實踐 五、教學資源：「繪本」簡報、「問題討論與歸納」簡報、學習單 六、參考資料： (ㄧ)洪翠娥譯，席薇亞．戴娜、提娜．克利格原著（2001）。家族相簿。新竹：和英。 (二)春池編輯部4-1-1 觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法。性別平等教育 目 標 行 為 目 標 1.培養觀察及表達能力 2.保護自己，避免遭受性侵害 3.培養面臨危險情境之危機處理能力 1-1能夠仔細觀察，並說出觀察結果 1-2能說出繪本內容 2-1能保護身體，不讓別人碰觸身體 2-2能保護自己的身體，勇敢說不 2-3能抗拒誘惑，保護自己 3-1能說出並演練遭受性侵害時的處理方式 3-2能說出並演練遭受性侵害後的處理方式 3-3能說出尋求協助的資訊與管道 3-4自己受到傷害時，能勇敢尋求協助  行為目標 教學活動 教學資源 時間 效果評量 能力指標 1-1 1-1 2-1 3-1 3-2 3-4 2-1 3-3 3-4 1-2 2-1 2-2 2-3 3-4 2-1 2-2 2-3 3-4 3-1 3-2 3-3 3-4 3-1 3-2 3-3 3-4 2-1 2-2 2-3 3-3 一、引起動機 展示繪本《家族相簿》。問小朋友，這本故事書的書名是什麼？「相簿」是什麼意思？「家族相簿」是什麼意思？你們猜猜看，這本書要告訴我們什麼故事？ 二、主要活動 《家族相簿》繪本教學 (一)介紹《家族相簿》故事：播放《家族相簿》簡報檔，先播放繪本的圖片，讓學生看圖並預測故事內容，接著教學者說故事。 (二)問題討論： 1.這本書介紹誰的故事？ 2.小妮絲喜不喜歡這位叔叔？為什麼？ 3.小妮絲喜不喜歡叔叔抱緊她、摸她？ 4.叔叔抱緊小妮絲、摸小妮絲時，誰在場？ 5.小妮絲喜不喜歡她與叔叔的祕密？ 為什麼？剛開始他有沒有告訴媽媽或姐姐這個祕密？如果是你，你會不會把這個祕密告訴別人，例如媽媽或老師？你會怎麼告訴他們？ 如果一開始，小妮絲就把這個祕密告訴媽媽或者姐姐，好不好？為什麼？ 6.「大人都是同一國的，我只是小孩子，有誰會相信小孩子說的話呢？」 真的像小妮子想的這樣嗎？媽媽相不相信小妮絲？媽媽救出小妮絲之後，對小妮絲的事情有什麼反應？ 7.只有女生會遇到像小妮絲這樣的事嗎？(男生會不會遇到？) 8.如果你是小妮絲，遇到這樣的叔叔，你要怎麼辦？ 9.如果你遇到這樣的困難，你會請誰幫忙？你會怎麼告訴他？ 三、綜合活動：重點歸納 1.會傷害小朋友的人，不一定是陌生人，可能是熟人。 2.避免單獨跟別人在一起 3.有這種「不好祕密」，不要害怕，要勇敢要告訴你可以信任的人。他們會相信你，也會幫助你。 4.無論男女生都可能遭遇這些事情。 5.求助的對象：父母親、老師、你覺得可以信任的人 6.… ~ 第節課結….」 2.角色扮演二：威脅。媽媽的好朋友說：「如果你不讓我摸，我就告訴你媽媽說你不乖。」 3.角色扮演三。表哥說：「我們來玩一種很好玩的遊戲，可是…不可以告訴別人」 (二)重點歸納 1.不論是誰，都不能亂摸我們的身體。 2.保護我們的身體，不受物質的誘惑。 3.保護自己，不讓別人隨便摸你，才是對的。 4.「好玩的遊戲，卻不可以告訴別人」可能有危險，要能夠覺察