浅议幼儿园艺术教育中的音乐欣赏对《狮王进行曲》观摩课的反思.docVIP

浅议幼儿园艺术教育中的音乐欣赏——对《狮王进行曲》观摩课的反思 第10卷第6期(总第78期) 10.66neral..78 新疆石油教育学院 JOURNALOFPETROLEUMEDUCATIONALINSTITUTEOFXINJIANG 2009年第6期 0.62009 浅议幼儿园艺术教育中的音乐欣赏 —— 对《狮王进行曲》观摩课的反思 李攀,魏彩 (河南大学,开封475004) 摘要:音乐欣赏是幼儿园艺术教育的基础,它不仅能激发幼 儿欣赏音乐的兴趣,培养良好的倾听习惯,更主要的是能使幼儿 自觉,主动的去学习.本文通过对《狮王进行曲》观摩课的反恩 出发,来探讨在现实教学中如何进行音乐欣赏教学. 关键词:音乐欣赏;幼儿园;音乐教育;幼儿 中国分类号:-10一O3文献标识码:A 音乐欣赏是人们在听音乐的活动中对音乐作品进行感受,鉴 赏,品评,理解的一种审美活动.幼儿园的欣赏一般可以从两个 方面来进行,一是专门为幼儿选听的欣赏教材,一是在学唱歌,律 动,舞蹈和节奏乐中,老师的示范和幼儿好的演唱,演奏,也都包 含有欣赏的因素,u在这里我们说的是后者. 在看《狮王进行曲》这节音乐欣赏观摩课时,一开始我就被 老师的精心设计所吸引了,感觉孩子们在这节课中玩得很高兴. 比如,在活动开始时,老师通过听故事,图谱,头像等教具的合理 运用,以及生动形象的情境设计,让孩子们亲临其境,亲身感受森 林之王狮子家族的各位成员和森林中的各个小动物,使得整个活 动更加生动有趣,能够让幼儿在轻松愉快的活动中渐渐融入到音 乐中.整个活动过程中,老师并无过多地去干涉幼儿,而是让幼 儿自己来选择,幼儿也没有过多地去关注老师和其他人怎么做, 更不会担心自己的做法或者想法受到大家的排斥.所以整节课 堂气氛非常活跃,孩子们表现也很积极活泼,老师也有效地进行 语言引导,进行观察,倾听,提问,表演等形式,极大地调动了幼儿 的主动性.可以说,这节课给人的感觉应该是非常成功的,因为 整节课环环相扣,师幼互动一直都让你处于兴奋状态,没有时间 让你歇下来思考,感觉时间过得很快. 但是静下来思考会发现,这节课还存在着一定的问题,比如 教学目标提的太大,其合理性存在一定的质疑;整节课下来音乐 放了10遍,整个活动一直处于兴奋状态,而这是音乐欣赏课,是 需要静下心来去听,去想象的;在通过音乐来听故事时,老师让幼 儿把听到的故事自己用动作自由地表现出来,可以说这是尊重儿 童的想法,但这个环节与其后续活动并没有关联…… 因此,欣赏音乐主要是通过”听”来进行的,因此它的外在表 现不像唱,动,奏那样明显,更多地需要情绪体验,联想想象,思维 理解等内在活动.而在这节观摩课中并未很好地体现出来. 事实上欣赏音乐是一种个体活动,每个人在聆听同一乐曲时 会有不同的心理活动和感悟.正是由于人们对音乐的不同感受 和理解,使得音乐的表演活动表现出个体的差异.在《狮王进行 曲》观摩课中,教师在设计和实施音乐欣赏活动时,意识到音乐 教育的全部过程意味着让儿童亲自到音乐活动中去获取,去表 达,去交流,去创造,以唤起儿童对音乐的体验和对艺术的热爱; 但是老师却未让这一过程持续下去.这与达尔克罗兹所倡导的 “儿童在学习音乐的进程中必须保持积极的态度和良好的动机” 理念完全背道而驰. 对于如何欣赏音乐这一问题,美国作曲家科普兰在他的名着 《怎样欣赏音乐》一书中提到,一般人听音乐的方式,可以从他投 入的深度分成三个层次:一是从音乐的感觉面来听,二是从音乐 的情感面来听,三是从音乐的理论面来听.而音乐对于儿童来 说,既是音符,又是动作,同时还是一种体验和状态.因此作为幼 儿教师在进行音乐欣赏教学时,如何发挥音乐本身的特点,又要 符合幼儿身心的特点呢?笔者认为应该从以下几个方面来考虑. 第一,让儿童真正”动”起来.传统的音乐欣赏教学往往是 教师把自己对作品的理解灌输给幼儿,而幼儿进行欣赏的过程只 是对老师已有的知识经验的重复,缺乏自主性和创新.而好动是 幼儿的天性,在音乐欣赏教学中可设计一些有助于孩子理解乐曲 的律动性活动,在丰富的律动活动中,引导孩子用自己的肢体语 言去展现音乐,表现对乐曲的感受,从而激发他们欣赏音乐的兴 趣,使他们对音乐着迷,进一步将音乐欣赏学习的过程变为他们 主动参与的过程,逐步形成自主学习的习惯.因此幼儿教师必须 要尽量去选择那些与幼儿知识经验有关的,比较容易理解的,能 激发幼儿内心的音乐作品,来激活幼儿的主动性,使幼儿在真正 理解,感动的基础上,在音乐欣赏活动中主动地”动”起来. 第二,让儿童在倾听中”静”下来.音乐欣赏活动本身就是 通过听觉来感受音乐,从而获得音乐美的享受,得到身心愉悦与 满足的一种艺术活动.而在欣赏的过程中,倾听不仅需要注意的 参与,还要有情感的参与,孩子在仔细倾听的过程中会发现音乐