【江苏专版】2014三维设计地理一轮复习--第三单元 从圈层作用看地理环境内在规律.pptVIP

循环。物质循环模式图既显示了地理环境间的物质循环和能量流动，又体现了地理环境的整体性特点。判读这类图示，关键是把握循环过程中涉及的物质，即各箭头代表的作用形式和含义。 [应用“五步法”读图] [典例]　(2012·曲靖模拟)读下图，回答(1)～(2)题。 (1)若此图示意海陆间水循环，则 (　　) A．乙为海洋，甲为陆地 B．我国的夏季风属环节② C．环节④能给陆地补充淡水 D．环节①一定能造成黄土高原的千沟万壑 (2)若此图表示水平大洋环流，甲、乙两地全年昼夜基本上平分，则该环流中易形成规模较大的渔场的是 (　　) A．甲地　　　　　　　 B．乙地 C．丙地 D．丁地 第一步：读图名，知图类 这类图示图名的呈现有两种方式：一是“一图一 名”，则这个图在该命题背景下只表示一种循环图，图名直接在题干或图的一侧呈现；二是“一图多名”，则这个图可能表示不同类型的循环模式，则图名要根据不同题干表述来判断 。 第二步：析图例，看点线 若图示表示海陆间水循环，则甲表示海洋，乙表示陆地，丙丁表示相应的高空位置，①～④依次表示地表径流、蒸发、水汽输送、降水等环节。若图示表示水平大洋环流，则甲乙丙丁表示不同海域的四个地点，该海域洋流呈顺时针流动。 第三步：联题目，抓关键 结合题目设置的选择项，对示意图表示的环节进行进一步细致分析。第(1)题，在海陆间水循环中，各环节的运动方向不同，起到的作用也不同。蒸发环节——为水汽输送提供水源；水汽输送——通过大气运动，把水汽从海洋高空运送到陆地高空；降水——为陆地补充淡水；地表径流——一方面改变陆地水资源的空间部分，最终汇入海洋；另一方面通过侵蚀、搬运、沉积等作用，塑造地表形态。第(2)题，“甲、乙两地全年昼夜基本上平分”表明甲乙两地在赤道附近，则该图示为北半球中低纬度洋流环流模式圈。 第四步：析原理，找方法 水循环的地理意义主要体现促进水体更新，调节各圈层的热量传输，改造地表形态等；在洋流的影响下，渔场的形成有两种情况：温带沿海海域是渔场分布的主要海域，这里的渔场大多是寒暖流交汇形成的；热带和副热带的渔场主要分布在离岸风盛行、上升流势力强大的海域，多位于副热带大陆的西岸海域。判断此图的最好方法是在图上标注每个环节的名称，或把不完整的地方给它补充完整，根据各物质循环所涉及的环节和原理进行分析。 第五步：组答案，防失误 根据上述分析，对答案进行确定。第(1)题，甲为海洋，乙为陆地，A项错误；环节②表示蒸发，环节③表示水汽输送，我国的夏季风属于环节③，B项错误；环节①表示地表径流，它可能会造成黄土高原的千沟万壑，但并非一定，D项错误；环节④表示降水，它能给陆地补充淡水，只有C项正确。第(2)题，甲、乙两地全年昼夜基本平分，则甲、乙两地位于赤道附近，该洋流系统为北半球中低纬度的大洋环流，丙地位于寒、暖流的交汇处，易形成大渔场。该图的判断一般不会太难，但如果对基础知识掌握不牢固，不能结合图示进行分析，对知识不能综合应用，则容易造成选项的判断失误。 答案：(1)C　(2)C (2012·北京西城区模拟)下图是“地球圈层间的物质交换示意图”。图中序号依次是 (　　) A．大气圈、水圈、岩石圈、生物圈 B．岩石圈、大气圈、生物圈、水圈 C．水圈、岩石圈、生物圈、大气圈 D．生物圈、水圈、岩石圈、大气圈 解析：图中①向③供水，同时又能向②进行渗透，说明①是水圈；③需要供水且能提供氧气，则是生物圈；④能降水，说明是大气圈；②接受降水和渗透， 则只能是岩石圈。故选C。 答案： C “解题训练要高效”见“课时跟踪检测（十三）” ——————— [章末回味一刻钟　地球上的水] ——————— [建立联系网] 自然地理环境的整体性和差异性是地理基本原理之一。运用整体性原理解释地理现象是高考命题的新动向，地域分异规律一直是高考命题热点，为此在复习时既要关注整体性原理的应用也要关注地域分异规律的表现。 [连线关键词] [解读主旨句] (1)自然地理环境的组成要素(大气、水、岩石、土壤、生物)间相互作用、相互影响、相互制约，形成了自然地理环境的整体性。它具有统一的演化过程，牵一发而动全身。 (2)