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有人曾经说过：“一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。教师要运用审美化、情感化的语言去讲课，极大地唤起学生的情感体验。其次导语应该是一部从头到尾充满着悬念的小说，跌宕起伏，极尽峰回路转、一波三折之妙，使整个课堂如行云流水，让学生真正体会到“大语文”的神妙境界。” 言下之意，就是说语文课堂的导入应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。今天我们就来感受课堂导入这门艺术的魅力。 名师精彩课堂导入赏析 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“上课要有趣。课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”语文课堂激发学生兴趣的方法多种多样，其中精心设计课堂导入，则是课堂精彩的前提条件之一。清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”他说的是写作开头的技巧，又何尝不可以用在课堂导入技巧上呢？于漪老师更是直截了当地说：“课千万不能‘温’，不能‘嘎巴’，起始阶段就要精心设计，亮闪闪，吸引学生的注意力。”许多名师都很注重一节课的导入设计，他们用自己的教学智慧，用精彩规范的语言，用抑扬顿挫的声调，精心设计了众多别具匠心而又异彩纷呈的课堂导入精品，制造了一个个“兴奋点”，激发了学生的浓厚兴趣和旺盛的求知欲，并创造了良好的学习氛围，为课堂的精彩与成功奠定了良好的基础。诚如魏书生老师所说的那样，“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进”。现撷取几则名师课堂导入设计，一起来赏析它们的精彩之处。 一、创设情境，引人入胜。 让我们先来看一看余映潮老师执教的《散步》导入： 大家看一看大屏幕，一起读一下。让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘……还有相亲相爱一家人的情感涟漪…… 我们今天学习的是一篇美文，一篇很美很精致的散文。我们有三项阅读活动，读一下：理解文意 朗读活动 品味语言 美文美教，名不虚传，由课堂导入就可见一斑。余老师用形象优美的语言设计了一段饶有诗意的导入语，并让学生一起朗读出来，向学生展示了南方初春一幅幅迷人的画面。“田野”“新绿”“菜花”“鱼塘”无不充满着春天的气息，使学生有身临其境之感，并唤起了学生积极的联想。而“相亲相爱一家人”置身于这样的美景之中，人与自然便和谐地融为一体。这种“未品其曲,先动其情”的导入方式，一下子就紧紧攫住了学生的心，很快就进入到老师所营造的美妙、和谐、温暖的意境中。 二、恰当引用，先声夺人。 王崧舟老师的成名课《万里长城》是这样导入新课的： （课件出示：万里长城）起立！同学们，今天王老师和大家去登——（生齐读：万里长城），一起去看——（生齐：万里长城）；一起去游——（生齐：万里长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：万里长城）。请坐！法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。英国首相撒切尔夫人曾说过：长城是我所看到的最令人震撼的古代建筑。美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。 同学们，他们为什么会有这样的感受呢？为什么会有这样的理解？为什么会有这样的赞美？读课文！放开声音读，大声地读，一边读，一边用心感受。读完以后，咱们来交流一下，课文当中的什么地方给你留下了最深刻的印象。 王老师先是用一组四个句子，诱导学生四次说出“万里长城”，强化了万里长城在学生心目中的印象。紧接着，话锋一转，动情地朗读三位外国政要对万里长城的高度评价，从三个不同的层面介绍了万里长城——可与金字塔相媲美，是中国的象征，是“最令人震撼的古代建筑”，是“一个伟大的民族创造的伟大的奇迹”。 字字铿锵，句句响亮，如明代谢榛说的“凡起句当如爆竹，骤响易彻”，使学生平静的心中掀起了万丈波澜，极大地增强了学生的自豪感和民族自信心，收到了先声夺人之功效，学生带着饱满的热情投入到了新课的学习之中。 三、紧扣课文，设置悬念。 于漪老师在教《孔乙己》的时候，这样导入：凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡是读过《孔乙己》这个短篇小说的人，无不被鲁迅先生所塑造的那个受到社会凉薄的苦人儿的现象所感动。鲁迅自己也这样说：‘我最喜欢的作品就是《孔乙己》’。为什么鲁迅创作了许多小说，而最喜欢《孔乙己》呢？鲁迅究竟用怎样的鬼斧神工之笔，来塑造孔乙己这样一个现象呢？我们学习课文以后，就可以得到正确的答案。过去有人说，希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会的悲剧，鲁迅的《孔乙己》写的是孔乙己一生的悲剧。读悲剧时人们的心情往