论文：特色体育教育的探索与实践.docVIP

特色体育教育的探索与实践 刘 勇（中山市小榄中学） 摘 要：树立科学发展观、打造体育特色的探索与实践，历时三年，已取得了初步成效，达到了充分发挥每一个学生的个性，培养出丰富多彩的人格，我校在名校如林中寻求突破，推崇“德育为首、教学为主、特色为先、素质为本”的办学宗旨，既求人人合格，又求个个成材，注重因材施教，最大限度发挥学生个人潜能，创办体育、艺术特色学校，实现 “合格+特长”的培养目标。重视学生特长发展，形成教育优质品牌。 关键词：科学发展观、体育特色、改革实验 1 课题提出 特色学校的涵义：何谓特色学校？首先应弄清什么是特色，所谓特色，顾名思义就是与众不同。不是平庸无奇，而是有别具一格的特点。特色学校是在办学方面，有自己创新的办学理念，有自己开拓的办学思路，有独特的管理举措，为本校师生乃至社会所认可，并逐渐形成优良传统。 目前，对于特色涵义的界定不尽相同，我校认为其涵义至少应包括如下两方面：其一、特色学校应具有独特性的个性化的学校。每所学校都是一个独立的活动实体，它既有与其同类学校的共性，也有学校更具有自己的个性。特色学校的出现，正是对千校一面的办学模式的突破。因此，特色学校是在寻求服从于一般学校共性的基础上，竭力创造出富有个性化的办学风貌的学校，既人无我有，人有我优；人优我精、人精我牌。其二、特色学校应具有成功化并能形成传统的学校。特色学校必定是具有成功化的先进学校，这种成功化主要表现在以下三个方面：一是成功确立了创新的办学理念。办学理念是办学的灵魂。一所学校之所以能成为特色学校，其决定因素就在于校长确立了独特创新的办学理念，这种办学理念能够成功地指导办学实践，并且又被特色学校本身的成功所证明是正确的。二是成功地培养了大批的创新人才。特色学校的最大成功就在于它为社会的发展做出了巨大贡献，从而才获得了社会的认可。三是成功地确立了一种优化的办学模式。特色学校本身形成的过程，就是某种特色办学模式不断优化的过程。特色学校一旦被确立，就标志着这种办学模式的定型与成熟，并在以后的发展中不断加以完善。这种优化的办学模式，为形成新的特色而提供借鉴、学习、继承、吸收的营养条件。 以科研为先导是创办特色学校的动力。创办特色，科研先行。科研本身就是一个创新过程，没有科研，则不能掌握教育发展规律，不可能实现创新。尤其是在教育改革中出现的新情况，新问题，只有通过教育科研，研究新情况，提出新思路，解决新问题，探索现代化学校办学规律，才能创建出特色学校的办学模式；只有通过教育科研，才能培养出科研型教师；只有通过教育科研，才能使学校的管理由“经验型”转向“科研型”；校长才能逐步成为熟悉现代学校管理的教育管理专家。从这种意义上讲，科研是龙头，以科研拉动特色，规范特色；以特色推动学校工作，活化办学特色的生命力。 我校是一所“初、高一体”的完全中学，年级多（六个年级）、班级多（七十二个班）、学生人数多、场地条件好。中国毽球训练中心的三位教练员都受过系统的高等教育，具备较强的专项技能，又有多年的从教经验和教学水平。在多年从事专业训练的生涯中，形成了强烈的争胜心和事业心。前些年，我们曾热心于业余训练，也取得了一定的成绩。我校是广东省田径、毽球传统项目学校。但由于我校生源条件的限制，选材面窄，运动员怕苦怕累，一直困绕我们在业余训练在名列前茅的突出问题。由此，迫使我们认真审视我们的客观条件，对学校体育的现状进行全方位、多层次的思考，试图找到一条课堂教学和业余训练有机结合，能施展个人才能，发挥自身优势的道路。于是我们就萌发了与中国毽球中心联合走教体结合的改革之路。 2 课题研究的对象与方法 2．1研究对象 小榄中学毽球队120人 2．2课题研究的方法 文献资料法、调查研究法、观察研究法、统计法（用spss统计软件包进行统计） 2．3课题研究的主要内容与任务 课外体育活动组织形式、活动内容、组织安排；毽球队训练、管理、招生；探究不同体育项目的锻炼对中学生心理健康的影响。形成“合格+特长”的体育特色学校。 2．4实验的整体思路 制订阶段研究计划：第一阶段为准备与起动阶段（2005年3月）：对学生体育学习的动机、兴趣、态度、习惯、情绪、意志等状况进行调查，根据性别、个性区别对待，因材施教，收集查阅文献资料，学习掌握研究方法；第二阶段为全面实施阶段（2005年4月—2008年3月）：选定实验对象（毽球队学生运动员）研究教与学以及训与练都达到最佳发挥的途径与方法；第三阶段总结验收阶段（2008年1—3月）：进行相关资料的整理和统计，总结课题研究展示研究成果，汇编课题研究论文集，完成课题研究结题报告，邀请有关专家、领导、同行进行评议、指导和验收。 3课题研究的成果与分析 3．1课题研究促进了师资水平的提高，在课题研究中教师们通过自身的努力和专家们的指导，教师从实验课题的研