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近三年的历史高考告诉我们：一、三、五、七、九──第二轮复习备考重点 李明海（特级教师） ? ──新的史料、新的情景：一个突出的试题样式 ? 近三年高考历史试题的构造样式，不管是选择题，还是非选择题，最基本的只有两个，一是传统的直接问题，二是通过史料后的问题。如2006年全国高考卷I第37题的第4问“简述从中华文明发展的历史中得到的启示”、2007年全国高考卷I第40题的第1问“指出1141年南宋与金‘绍兴和议’所确定的双方分界线”、 2008年全国高考卷I第23题“第二次世界大战后，朝鲜半岛形成两个国家。对20世纪50年代至80年代朝鲜半岛状况的正确表述是”等，都是第一类试题。大多数试题则是第二类试题，如下表。 ? 表一：2006－2008年全国高考卷I选择题中的史料选择题 ? 2006年/12题 2007年/12题 2008年/11题 1题 8.3% 6题 50% 9题 81.8% ? ? ? ? ? ? ? 2006－2008年全国高考卷I非选择题中通过史料后的问题 ? 2006年/37题4问、39题2问 2007年/38题4问、40题题2问 2008年/37题4问、39题2问 37题3问 39题2问 83.3% 38题3.5问 40题1问 75% 37题4问 39题2问 100% ? ? ? ? ? ? ? 说明：2007年第38题第4问：“根据材料三，概括美国对华援助的状况。结合所学知识，从中国抗日战争在世界反法西斯战争中的作用这一角度，说明美国为什么对华援助”。此问的后一个问题，是不需要依靠材料作答的问题，所以，整个此问可以视为0.5个材料问答题。 ? 通过上表可知，近三年来的高考试题，选择题中的史料选择题越来越多，2008年竟达到了81.8%，较之2006年增加了近10倍；非选择题中必须通过史料才能作答的问题，三年的比例都很高，2008年竟达到了100%。通过历史材料，营造新的历史情景，编拟历史试题，是近三年来高考历史试题最突出的构造样式，或者说是最基本的特点。鉴于此，给我们的复习备考启示是什么呢？ ? 一是要运用史料教学。针对教材中的某些观点、结论、评价等，要引进相应的史料进行“注解”、“证明”。二是让学生尽可能多地解答史料试题，尽可能少地做传统的无史料的试题，以节约学生的时间。三是要进行史料试题解题方法的教学，以加强应试的针对性。 ? 第一条应该是在高一、高二，甚至在初中阶段的历史教学中就要注意的，它实际上是由历史学科“史论结合”、“论从史出”的特点所决定的；第二条也不是要等到第二轮复习时才要注意的，至少应该在分了文理科之后就应该注意，这在相当程度上是由分科之后可能在今后的学业或职业中需要应用决定的，当然在本质上仍然是由历史学科的特点决定的；第三条我个人认为应该是在第二轮复习时要特别注意加强的，这主要是从应试的“及时有效性”角度考虑的，其次则是，只有有了第一条和第二条作基础之后，这个第三条才可能有效果。 ? 如何解答新材料、新情景的历史试题呢？ ? 首先说史料选择题的解答。 ? 读2008年高考及其以前所有历史高考史料选择题，就所需要的应试能力而言，一是识记，二是理解，三是技巧。如若题干或题枝中的史料直接抄录于教材，或直接引用于教材上的某一言论，对于学生来讲，所需要的基本能力就是识记，只要将教材所述记住了就能够作答。如2006年第20题的“图4”，只要记住教材上的《德意志统一》地图和教材上的相关文字就行了。但是，近三年来高考中的这类试题，除了需要识记外，同时需要理解的试题是越来越多。如2008年第17题的题枝“中国与英、美两国签约，宣布废除英美在华治外法权等特权”这一教材上直接有的知识，所对应的是要对题干“美国《时代周刊》评论，1943年1月相关外交文件的签署‘开辟了中国与西方列强之间关系的新纪元’”的理解。再如2008年第18题题干中“中国人民站起来了”，也是教材上直接有的言论，但所对应的题枝“人民掌握了国家权力”改变了教材“成了国家的主人”的说法，这也是需要理解的。 ? 需要理解能力作答的史料选择题，占所有史料选择题中的绝大多数。如2007年的6个史料选择题，需要理解能力作答的试题达4个，占66.7%，还有第18、19两题则需要在理解的基础之上，进一步应用才能完成。从这个意义上说，是100%。2008年的9个史料选择题，需要理解能力作答的试题达7个，占77.8%，根据上文论述的第17、18两题，实际需要理解能力作答的试题，也是100%。 ? 关于记忆和理解能力培养的历史教学问题，不管是在过去一般的常规历史教学中，还是在针对过去高考的文章和场合中大家谈的都比较多了，加之，这也不是在第二轮复习之时着重要谈论的话题，而是在任何阶段的教学中都应该谈论的话题，所以，我们在此着重谈论历史材料试题的解题方法或