《英语教学法》-讲义.docx

《英语教学法》讲义SYLLABUSCONTENTS一、外语学习论 6课时二、外语教学法流派介绍 6课时三、《新课标》解读 3课时四、任务型教学理论与实践 3课时五、英语教师应具备的素质 2课时Course Requirements:attendance (30%)class performance(10%)final exam(60%)主要参考资料：张正东：《外语教育学》。科学出版社，1999年。张正东、李少伶：《英语教学论》。陕西师范大学出版社，2003年。张正东、杜培俸：《外语立体化教学法的原理与模式》。科学出版社，1998年。胡春洞：《英语教学法》。高等教育出版社，1990年。王才仁：《英语教学交际论》。广西教育出版社，1996年。胡春洞、戴忠信：《英语阅读论》。广西教育出版社，1998年。高兰生、陈辉岳：《英语测试论》。广西教育出版社，1996年。聂希庸、曹宝健：《中学英语教学》。光明日报出版社，1998年。程晓堂：《任务型语言教学》。高等教育出版社，2004年。田式国：《英语教学理论与实践》。高等教育出版社，2001年。宋桂月、金莺：《英语课程标准教师读本》。华中师范大学出版社，2002年。鲁子问：《中小学英语真实任务教学实践论》。外语教学与研究出版社，2003年。梁祝、卢福波：《小学英语新课程课堂教学案例》。广东高等教育出版社，2003年。程可拉、刘津开：《中学英语任务型教学理念与教学示例》。华南理工大学出版社，2005年。张玲棣：《高中英语课堂教学设计与案例》。高等教育出版社，2004年。于勇：《中小学课堂教学技能训练》。当代世界出版社，2001年顾曰国：《英语教学法》（上下）。外语教学与研究出版社，1998年。王蔷：《英语教学法教程》。高等教育出版社，2005年。王蔷：《小学英语教学法教程》。高等教育出版社，2003年。肖惜：《英语教师职业技能训练简明教程》。高等教育出版社。1999年。罗少茜：《英语课堂教学形成性评价研究》。外语教学与研究出版社。2003年。Carol MORGAN and Peter NEIL:Teaching Modern Foreign Languages.Kogan Page,2001年。Adrian Doff: Teach English A training course for teachers TRAINER’S HANDBOOK Alan Pritchard: Ways of Learning. David Fulton,2005年。第一讲：外语学习论教学目的：1、了解人学习语言的机制和原理。2、了解心理学、哲学、语言学对外语教学的影响。第一讲 外语学习论20世纪80年代之前，人们研究“Teaching”，之后转向了“Learning”。影响最大的学科有以下四个：心理学、哲学、语言学、环境学。一、心理学的影响心理学对语言学习的影响主要有以下两个阶段：1．行为主义心理学（Behaviorism）“S-R”理论：“S”是指“Stimulus（刺激）”，“R”指“Response（反应）”，这种理论即“刺激反应论”。行为主义是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。行为主义的发展可以被区分为早期行为主义，新行为主义和新的新行为主义。早期行为主义的代表人物以华生为首，新行为主义的主要代表人物则为斯金纳等，新的新行为主义则以班杜拉为代表。行为主义产生于20世纪初的美国。代表人物是华生和斯金纳。它一反传统心理学，而主张对人的意识进行研究的观点；主张心理学不应只是研究人脑中的那种无形的橡"鬼火"一样不可捉摸的东西--意识，而应去研究那种从人的意识中折射出来的看得见、摸得着的客观东西，即人的行为。他们认为，行为，就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。这些反应不外乎是肌肉的收缩和腺体的分泌，它们有的表现在身体外部，有的隐藏在身体内部，其强度有大有小。他们认为，具体的行为反应取决于具体的刺激强度，因此，他们把"SR"（刺激一反应）作为解释人的一切行为的公式。行为主义理论认为，心理学的任务就在于发现刺激与反应之间的规律性联系，这样就能根据刺激而推知反应，反过来又可通过反应推知刺激，从而达到预测和控制行为的目的。行为主义的主要观点是认为心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来。在研究方法上，行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。行为主义理论的三大著名实验：Thondike（桑代克）（1874－1949），美国心理学家。是行为主义心理学的先驱，是联结主义心理学的创始人，是动物心理学的鼻祖，另外他还创建了教育心理学，他与吴伟士共同研究学