四河小学2011年六年级数学模拟考试试卷分析2011.6.pptVIP

四河小学2011年六年级数学模拟考试试卷分析2011.6 一、考试基本情况 79.6 2.3% 3 32% 42 84 90.8% 119 9.16% 12 131 年级平均分 低分率 40分以下人数 优秀率 90分以上人数 80分以上人数 及格率 及格人数 比率 不合格人数 总人数 二、试卷特点： 本次质量监测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观 念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，全面考查了学生对教材中的基础知 识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。努力体现新课标的基 本理念与思想；有相当一部分试题密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的 真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。为教师的教学工作起到了 导向作用，更好地促进数学教学质量的提高。 总体情况：试卷初看难度不高，但量多，知识面涵盖广泛，每道题耗费的时间多，容 易忽略的细节多。所以整体得分不理想。 三、答题情况 好的方面有： 1、学生的计算技能较为熟练。 在试卷中的直接写得数、递等式计算、解方程或比例学生的失分率较低。这充 分说明，教师在平时的教学工作中，非常重视对学生的计算技能的训练和培养，对 学生计算基本功抓的比较实，比较到位。正是由于平时这样的训练，学生的计算能 力在这次考试中发挥出了较好的水平。 2、学生的基本概念、基本的数量关系掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较 好地运用。从试卷的整体情况来看，大多数学生能够较好地理解基本概念，作出正 确的选择。基本掌握了应用题的数量关系和结构特征，具备了一定的解答应用题的 能力。 不够的方面： 1、灵活运用所学知识解决综合性问题的题目失分率较高，综合运用知识的能力 还有待于培养和提高。 2、良好的数学学习习惯没有完全养成 。回答问题不完整、卷面不整洁等不良习 性在少数学生中比较严重。 3、稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。 计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。 4、对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用 信息帮助解决问题。 5、卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我 们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的 非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进 的培养和持之以恒的培养。 具体分析如下： （一）计算题：从整个卷面上看，计算部分是得分最高的部分，说明学生具备基本的 计算能力。其中直接写得数得分最高，其次是解方程，绝大多数学生计算做的还可以。 但是有极少数学生计算极差，不能动笔。 典型错误分析：125×3.2 。分析错误原因是学生灵活解题能力较差，不能运用乘法 结合律进行解题。 （二）填空题：整体上得分不很高，一些基础题目看上去没什么难度，其实很容易出错。 错误主要集中在第11题、第12题、第14题。 第11题： 从3点到3点半，钟面上的分针转过了（）度，时针转过了（）度，分针转过 的度数学生好理解一点，时针转过的度数学生感觉困难一点，错误率30%以上。 第12题：把边长为1厘米的正方形纸片，按下面的规律拼成长方形 （2）用m个正方形拼成的长方形的周长是（）厘米。错误率50%以上。我认为像这样既 让 学生找规律，又要学生用字母表示数，对小学生来说还是一个难点。 第14题：把一个圆形拼成一个近似长方形，如果这个长方形的宽是2厘米，它的长是() 厘米。学生在学习圆的面积推导公式时，只注重对公式的记忆，忽略对公式推导过程的理 解，在解决这道题时就会无处下手。错误率较高。 （三）：选择题前三道题学生掌握较好，第四题学生判断时对各种角的概念的掌握灵活 性不足。最后一题求对折4次后，每段是这根绳子的几分之几。出现的错误也较多，分析 原因是学生对“对折“ 在理解上存在偏差。 （四）动手操作题，有30%左右的学生动手操作能力不是很强，存在的问题有： 1、画图错误，在方格纸上画出两种方案，要求能做出正方体纸盒。学生缺乏空间想 象力，导致错误较多。 2、三角形按比例放大，有些学生只注意把底边放大，忽略了把高也要按相应的比例 放大。 3、把三角形逆时针旋转90度，有的学生把放大后的三角形旋转，有的学生旋转角度 不对，究其原因是因为学生对图形旋转的基本特点把握不够。 （五）综合应用部分主要错误集中在第3、6两题，共计8分，整体上暴露出学生对文本 的阅读理解和分析能力比较欠缺。 错误典型：