幼儿数学教学活动的设计与组织.pptVIP

幼儿数学教学活动的设计与组织10以内数的加减运算 幼儿掌握加减运算的特点 从实物加减过渡到符号运算； 从简单的口头加减应用题开始学习运算； 幼儿自编口头应用题时，往往把编题与讲故事等相混淆。 10以内数的加减运算教学目标 （1）使幼儿初步理解加法和减法的含义。 （2）掌握10以内数的口头加减运算，认识加号、减号、等号，会做横式运算。 （3）学会解答和自编简单的口头加减法应用题。 简单口头加减应用题 把需要解决的加减运算关系的实际问题用语言表达出来，只用一步加减就能解答的应用题。 应用题的结构，应用题中所提的一件事应有两个已知数，求一个未知数。 教学建议 （1）编题列式。 （2）看图列式。 （3）运用多种感官练习。 （4）操作练习。 （5）按式题讲题意。 （6）书面练习。 （7）教幼儿自编简单的口头加减法应用题。 编题列式 ① 利用实物加减运算的方法使幼儿初步理解加法和减法的含义。 ② 注意教幼儿认识加号、减号、等号并理解含义。 实物加减教学 一般是在教5以内的加减法时进行的，借助直观教具，结合口头应用题同时列出式题。 例如，教师边说边出示教具：“草坪上有2只小鸡，后来又来了1只小鸡，问草坪一共有几只小鸡？” 再如，“我们班有3只皮球，送给小班一只皮球，我们班还剩几只皮球？” 实物加减教学 在编减法时，去掉的教具要留有痕迹。 教师应编各种题目，让幼儿逐步理解，“飞来了”