新人教版小学语文四年级下册《触摸春天 》教案分析.docVIP

新人教版小学语文四年级下册《触摸春天 》教案分析 教学目标】　　１、学会生字新词。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。　　３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。　　４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。【教学重难点】　　让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会1、2、 A生齐读。B你们的朗读让老师听到春天的脚步声了。能把春天读的再美些吗？可以试着一边想象一边读。（生指名读） * 点评此环节： 要读就读的扎实。 四、品读体验： 1、真美。是啊，春天在我们的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里却是（生答：一团漆黑）然而对生活的热爱使安静以她独特的方式感受着春天的美好。让我们再次走进课文，和安静一起感受春天的美好吧 *找一条主线贯穿全文，引发学生自主探究文本 学习提示： A、默读课文，勾画盲童安静是怎样感受春天美景的？ B、读勾画的句子，感受安静的内心世界 （学生按学习提示勾画句子，师巡视辅导） 2、全班交流值得品味的重点句段： （一）出示重点句子：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。 1：请同学们再来读读这个句子，看看从中你能体会到什么？（安静很喜欢花园。） 2：从哪儿体会到的？生A：我从“这个小女孩整天在花香中流连”体会到的。 点评：学生谈的体会仅是浅层次的认识，教师要把学生引向更深层次的理解。 3：这句话里有一个“流连”，那什么是“流连”呢？生：就是说安静整天在花园中舍不得离开。*点评此环节：抓关键词把理解引向深入。 4、是呀，安静整天在花园中流连，整天在花丛中穿梭，所以她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊，从这儿看出安静是多么喜欢这儿，多么喜欢这万紫千红的春天，喜欢这浓郁的花香啊！带着你们的感受再来读读这句话吧。*点评此环节：学生通过理解词语后感受加深此时再来读句子，使读更有层次。 5、 a. 同学们，想一想安静整天在花香中流连，她都闻到了怎样的花香呢？ 生1：闻到了沁人心脾的桂花香。 师：刚才这位孩子不但想象到了安静闻到了什么样的花香，还想象到了究竟是哪种花的香，你真会通过触摸文字去触摸安静的心灵。谁还能说说安静有可能还闻到了什么花香？ *点评此环节：语文教师要对语言敏感，课中要及时根据学生回答进行语言指导。也体现了“三个一”。 生2：闻到了淡淡的茉莉花香。 生3：闻到了浓郁的玫瑰花香。 ……*点评此环节：让更多学生充分表达个性化体验。 b.谁再来读读这句话，让我们也仿佛闻到浓郁的花香。（抽生读）*点评此环节：学生在对句子有了新体会后，一般是趁热打铁再把感受读出来。 6、师过渡：安静在花丛中除了闻到了花香，她还可能触摸到了什么？或者听到了什么？ 生A：月季花。师：孩子，安静触摸到了什么样的月季花，你一定能把句子说得完整而且很美的。*点评此环节：（师引导学生说好普通话） 生A：安静触摸到了娇柔艳丽的月季花。（学生掌声）师：看，你的回答也是那么富有诗意，谁来接着说？*点评此环节：师及时评价学生，尤其要看到学生进步。指导说话也是在间接指导写话“三个一”在体现。 生B：安静触摸到了柔嫩的小草。 生C：触摸到了小草上那晶莹的露珠。 …… 师过度：在花丛中流连的安静还可能听到了…… 生D：她可能听到了悦耳的鸟鸣。 生E：她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。 生F：她可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。 …… 7、是啊，安静虽然眼睛看不见，但她却用心灵触摸到了：原来春天就是这醉人的芳香；就是那娇柔艳丽的花朵；就是那优美悦耳的鸟鸣啊。让我们再读读这句话，去感受安静那诗一般的内心世界。（生齐读） *点评以上5--7环节：这是教师在创设情境，通过引导学生想象那情那景使学生和文中主人翁产生共鸣，使理解更加深入，读的层次又一次加深。 *点评（一）环节：教师提出的阅读主线学生思考的答案有不同，有时可分为几个画面，或几处场景。以上仅仅是关于本课阅读主线“从哪些句子可以看出安静在感受春天的美好？”的其中一个画面。句子虽短，如何让学生理解，读出味道？教师采用的指导方法有抓重点词语（流连），创设情境，动用各种感官入情入境。这一个句子，学生共读了5遍，每一遍读层次都有提升。 继续交流，同学们，还从哪些句子可以看出安静在感受春天的美好？ （二）画面二：生汇报，师出示句子： 安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 1、从这儿，你又感受到了什么 ？ （安静很喜欢花，很爱惜花） 2、从哪儿可以看出来呢？（生：我从慢慢地伸出双手看出来的）点评：引导学生说具体。 3、抓关键