江苏高考数学学科试卷分析暨2012备考策略与建议(2011年无锡市暑假教材培训过家福老师讲座).pptVIP

第一部分 2009、2010、2011江苏高考试卷统计分析 近三年江苏高考数学卷的命题方向及比对研究 集合 复数 函数及导数 三角 向量 立体几何 解析几何 算法概率统计 不等式及其综合 二、解答题 解答题15 解答题16 解答题17 解答题18 解答题19 解答题20 应用题 规律三： A级要求知识内容考查基本为送分题，组织复习无需花费太多时间和精力。 特点一、总体紧扣考纲和考试说明，知识点覆盖全面是江苏高考命题的基本出发点。没有传统意义上的偏题、怪题，难度适中，虽有起伏，但选拔功能还算合理，试题背景公正（试题背景为学生所熟悉的背景，新定义题目是好多省份考试题型，江苏近三年没有出现过）。 特点三、紧扣教材，适度改造改编，推陈出新是江苏高考的一大亮点。 （1）改造、重组、出新三者兼顾。 （2）2009:填空题除13,14外，都是在课本题基础上改 编而成;解答题前三道也都能找到课本题的影子。 （3）2010:填空1、2、3、4、6、7、9、15 课本改编，17—几乎就是课本题的翻版。 （4）2011：几乎全卷？？ 第二部分 2012江苏高考数学复习策略与建议 亮点切入：“窥一斑而见全豹” 中心切入：“牵一发而动全身” 疑点切入：“投一石而激千浪” 技法切入：“举一例而反三隅” 1.关注“考什么”、“怎么考”,重点研究新旧考试说明和样题卷和各地高考真题。 1．夯实解题基本功。高考复习的一个基本点是夯实解题基本功，而对这个问题的一个片面做法是，只抓解题的知识因素，其实，解题的效益取决于多种因素，其中最基本的有：解题的知识因素、能力因素、经验因素、非智力因素。学生在答卷中除了知识性错误之外，还有逻辑性错误和策略性错误和心理性错误。 结束语 总之，高考复习必须立足中等难度的试题内容，面向全体学生，重点问题重点讲，常考问题反复练，合理利用专题复习提高复习效率。高考是选拔性的考试，对选拔真正起作用的是中等难度试题，少量难度是为选拔高分段考生的，从培养创造性人才的实际出发，由平时分层指导尖子生学习，训练中突出创新题稳中求变，提高尖子学生创新意识和能力。同时，兼顾学法指导，重点是消化解决“曾经出错”的题。高考的成功者是会的不丢分或少丢分，不犯重复性错误，至少不犯同样的错误。高考是学生人生的一次磨练，也是教师教学成果的体现，只要我们从实际出发制定适当目标，长计划、短安排，学生自然会增强自己战胜困难的信心，高考自然会获得好成绩。 考查信息处理能力．现实生活中的问题背景千姿百态，呈现的资料、数据或信息千变万化，一般情况下都不是理想化状态，需要学生具有独立获取和加工处理信息的能力，以促进理性思维的发展． 8．注重培养学生独立的信息处理能力。 建议要做好的几件具体工作：（1）组织精选模拟试题。量要适当，不宜过多，安排要适中，先由易到难，再由难到易，建立：“每周一套题，一天一道题”，即用每周的时间处理一套题，每天重点处理一道大题。（2）组织好每套试卷的评讲。基本项目可包括：①本题考查了哪些知识点？②怎样审题？怎样打开思路？③主要运用了哪些方法和技巧？关键步骤在哪里？最本质的步骤有哪些？④指出学生答题中的典型错误，分析其知识、逻辑上、心理上和策略上的原因；⑤介绍、表扬学生中的优秀、新颖解法，表扬一批做得较好的学生，严禁挖苦讽刺学生；⑥试题评分标准及分步得分要领；⑦应试策略和技巧；⑧题目的纵横联系等。经过讲评之后，一般要求学生交满分卷。（3）建立考情档案，进行综合指导。学生的考情档案不是要到最后才开始建立，而是最后阶段的信息特别重要。 六个观点要打破 讲得多≠掌握多 难度大≠能力强 技巧多≠分数高 时间多≠效益高 训练多≠掌握牢 考分高≠思维好 现阶段自信与顽强的意志是达到理想复习状态的第一要素，要善于肯定学生，要懂得为学生喝彩。 三放与三不放 一放：放手学生练习 二放：学生板演讨论 三放：课堂师生交流 一不放：基础训练落实 二不放：认知冲突出现 三不放：即时生成问题 复习中不妨不定期搞一次课堂讨论或探究，丰富教学形式，解决学生的针对性问题。 “五个必须”贯穿高考复习的始终 一.讲必练:克服随意性 二.练必批:了解学生的真实水平 三.批必评:讲解具有针对性 四.评必纠:重在落实到位 五.纠必考:内化为学生的能力 （一）理念要更新 ??? 1、复习理念：要使学生产生内力，想办法让学生很重视数学并且很轻松。传统上的复习习惯于按资料进行，多收集信息，多考多练，教师把自己知道的全部灌输给学