有效侦测学生前概,提高课堂教学实效.pptVIP

有效侦测学生前概念，提高课堂教学实效 一、什么是“前概念” 我们把学习者在接受正式的科学教育之前，在现实生活中通过长期的经验积累与自我学习而获得的一些感性印象，积累的一些缺乏概括性和科学性的经验称为“前科学概念”或简称“前概念（preconceptions）” 二、了解学生“前概念”的意义 找到学生的最近发展区，设计出难易适度的教学活动。 恰当的教学活动能吸引学生积极主动地投入到科学探究活动中，基于他们已经知道的知识去建构新知识和对新知识的理解。“太容易的任务使人厌烦，太难的任务又会令人产生挫折感。” 帮助教师尽可能充分的做好课堂预设，提出相应的课堂教学策略，为处理课堂生成性问题做好准备。 三、侦测学生“前概念”的方法 访谈 问卷调查 实验活动 … 四、有效侦测学生前概念的课例 课例1《蚂蚁》 教学重点：认识蚂蚁的外形特点 1.你见过蚂蚁吗？仔细观察过吗？ 2.画一只蚂蚁 3.选出不一样的动物，说出为什么。 课例2《声音是怎样产生的》 ●科学概念 声音是由发声物体振动产生的 ●前测目标 学生对发声原理的固有认识 在概念建构过程中的存在的困难 ●前测问卷 你认识这些乐器吗，你认为这些乐器的声音是怎么产生的？ 前测结果分析与教学策略 37名学生中： 26人认为声音产生的原因主要是使物体发声的动作（摩擦、碰撞等）； 8人关注发声物体