夏商西周政治制度教案.doc

第一课夏、商、西周的政治制度教案 板书设计 一、从禅让到王位世袭 二、等级森严的分封制 1、西周的建立 2、分封制的建立 （1）目的 （2）内容 （3）特点 （4） 作用 血缘关系的宗法制 1、宗法制的建立 2、宗法制的内容及特点 3、宗法制与分封制的关系 4、宗法制的作用 一、教材分析 本课主要讲述了夏、商、西周时期国家政治制度的内容、特点及影响?。夏商西周时期年代比较久远，对学生而言相对陌生，特别是理解概念比较困难，在教学过程中应适当补充资料，如文字、实例、实物、图表等，帮助学生更加形象、更准确的理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念。在教师讲解的同时，要适时引导学生互动交流，培养学生从整体上把握古代中国早期政治制度的特征，逐步形成类比思考和论从史出的学习习惯。本课分为三个子目：一、从禅让到王位世袭；二、等级森严的分封制；三、血缘关系维系的宗法制。 学情分析 本课是高中历史的第一节课，高中历史的学习与初中有着极大的不同，因而第一节课必须使学生意识到高中历史学习的特殊性，并逐渐适应高中历史的学习。本课在初一上学期中曾简单介绍过分封制，因而学生对本课的内容有着一些基础性的了解，所以教学时对基本史实不需讲解过多，重点还是在制度的内容上。 本课的课表要求是了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 三、教学目标 1、知识与能力 （1）识记王位世袭制、分封制、宗法制的基本内容，培养记忆归纳历史知识的能力。 （2）理解宗法制与分封制的内涵、实质，分析其影响。 （3）理解宗法制与分封制的关系，培养全面、客观评价历史事件的能力。 2、过程与方法 （1）通过材料和图片，进一步认识夏王禹，理解王位世袭制。 （2）讨论“王位世袭制的内容”，“西周分封制的内容和影响”，“宗法制与分封制的关系”，探究夏、商、西周政治制度的特点。 3、情感态度与价值观 （1）政治制度的形成是经济基础决定的，并为经济服务。 （2）明白古代中国早期的政治制度是中国古代文明的体现，增强对祖国历史文化的自豪感。懂得尊祖敬宗是中华民族的传统美德，加深对中国国情的认识。 （3）理解世袭制取代禅让制顺应历史发展的潮流，促进了我国文明的进一步发展。 四、重点与难点 重点：了解宗法制和分封制的基本内容。 难点：宗法制与分封制的关系；认识中国早期政治制度的特点。 教学方法 史料分析法、图示法、提问法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题 的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观。 六、教学过程 【导入新课】 大禹治水：尧在位的时候，黄河流域发生了很大的水灾，尧鲧（ｇǔｎ）。鲧用堵截的办法治水，花了九年时间没有把洪水制服最后处死。禹改变了他父亲的做法，他带领群众凿开了龙门，挖通了九条河，经过十年的努力，终于把洪水引到大海里去。为了治水，三过家门。舜年老以后，也像尧一样，物色继承人。因为禹治水有功，大家都推选禹到舜一死，禹就继任了部落联盟首领。 设问：看第五页学思之窗，思考商朝的相权有多大？ 相是商朝中央最高官吏，相权很大，包括参订政制、主持政务、辅佐商王等，甚至可以废立商王。 二、等级森严的分封制 公元前1046年，武王发动了灭商的总攻击，纣王逃回王宫，自焚而亡，商朝灭亡。武王建立周王朝，定都镐京，历史上称为西周。 阅读教材正文和课本第5页两幅图，并阅读下列两则材料。回答问题。 材料一 据史料记载，周武王病死后，子成王诵继立。成王年幼，武王弟周公旦辅政，而带兵驻守在殷都周围的管叔、蔡叔等贵族怀疑周公有夺取王位的意图，对周公极为不满，致使纣子武庚有机可乘，拉拢二叔，又联合东方的徐奄等部起兵反周，经过三年苦战，才被平定。战后，周公意识到分封势在必行，在“吊二叔之不咸”之余,“封建亲戚，以蕃屏周”。 材料二 据史料记载，周初封建的诸侯，主要是同姓（姬姓）子弟；《荀子·儒效篇》说：周公“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”《左传·昭公二十八年》也说：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。” 1、依据材料一回答，分封的目的是什么？ 加强和巩固西周的统治。 2、依据材料二回答周初分封的诸侯有何特点？ 主要是同姓子弟。 3、《西周分封示意图》读图思考。 分封的对象？西周的都城在哪里？主要的诸侯国有哪些？同姓和异姓的封国分封有何特点？反应了统治者什么目的？ 结合课本第二子目等级森严的分封制分小组讨论分封制的内容和特点。 内容 ⑴周天子将土地分封给：王族、功臣、先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫周天子 ⑵被分封诸侯的义务：服从、纳贡