第3课 凡尔赛—华盛顿体系讲义.pptVIP

第3课 凡尔赛—华盛顿体系 【内容标准】 了解《凡尔赛和约》《九国公约》的基本内容。 一、教学目标 知识与能力 了解《凡尔赛和约》的基本内容，知道由于对德国的严厉制裁，促使德国最终走上法西斯道路，成为第二次世界大战爆发的重要原因。 了解《九国公约》的基本内容，认识这一条约的签订对中国近代社会的影响，提高客观评价历史事件的能力 。 培养学生分析问题和探究问题的能力 。 过程与方法 采用问题讨论法进行教学，以充分发挥学生的主观能动性。 通过对凡尔赛体系的分析、概括，加强学生对基本史实内在联系的理解，并指导学生将基本史实放在历史发展的长河中发掘隐性联系的前因后果，从而深化基础知识，并使知识结构化。 指导学生设计《凡尔赛和约》和《九国公约》的主要内容和影响简表，学习采用多种方式陈述历史问题的方法。 情感态度与价值观 通过对巴黎和会和《凡尔赛和约》的讲述，让学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议，《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败国的掠夺性条约。 通过华盛顿会议和《九国公约》的讲述，让学生认识华盛顿会议在美国居主导、宰割中国、抑制日本的基础上，调整了帝国主义战胜国之间在远东和太平洋地区，特别是在中国的利益冲突。 二、教材分析 第一次世界大战打垮了四大国，改变了帝国主义国家之间的力量对比。战后初期，帝国主义战胜国为了瓜分世界，建立新的国际秩序，先后召开了巴黎和会和华盛顿会议 。暂时调整了他们在西方与亚太地区的关系。形成“凡尔赛—华盛顿体系”。 教学重点 《凡尔赛和约》和《九国公约》。认识到由于对德国的严厉制裁，促使德国最终走上法西斯道路，成为第二次世界大战爆发的重要原因。 教学难点 凡尔赛—华盛顿体系的实质。 三、学情分析 在知识和能力上：初三学生已学过第一次世界大战的历史，比如说一战的性质和结果等。还有的学生看过《我的1919》这部电影，通过影片的直观描述及对一战的了解，同学们对巴黎和会的性质有了初步了解。 在历史学习方法上：初三学生已掌握了一些基本的历史技能和历史学习方法。但在具体分析一些问题时，有的学生还是不会灵活运用这些方法。 在情感态度与价值观上：初三学生要比初一初二的学生在心理上稍微成熟些，但在认识一些问题上仍存在偏激的想法，不能理性地看待问题，要正确分析事物的本质，还需要教师的正确指导。 四、教学过程 导入新课： 通过图片与文字带领学生分析参加巴黎和会的五大国代表的用意与心态。 法 国 法国总理克里孟梭外号叫“老虎”，是带着复仇者和胜利者的心态参加和会的。他要让德国永无抬头之日，他的自信来自法国拥有当时世界上最强大的陆军。但是，大战蹂躏了法国工业发达的北部地区，欠美英的大笔战债削弱了他在谈判桌上说话的分量。 英 国 英国首相劳合·乔治圆滑狡诈，他不愿看到在打败德国这个死敌后，又冒出法国这个新对手；他要保往英国海上霸主地位，又要抵制美国称霸世界的野心。他手中的王牌是英国拥有举世无双的海军和殖民地。但是，大战使英国经济遭到重大创伤，开始丧失国际金融垄断地位。 美 国 美国总统威尔逊是个固执己见的理想主义者，称霸世界野心很大，国际政治斗争手腕笨拙。大战使美国一跃而成世界经济巨人。他曾踌躇满志地说：“谁以资本供给全世界，谁就应当管理它。”但是，美国在争霸斗争中最具关键作用的军事实力方面还不能同英法相抗衡。 日本和意大利 日本和意大利实力相对弱小，前者只关心在中国和太平洋地区的扩张，后者想成为地中海的霸主。 中 国 顾维钧：“今天，我为我能有机会站在这里向世界表明中国的立场感到由衷的高兴。长久以来，中国人民期待着，期待着这个时刻的到来。因为，这是和平的大会，它不仅将给世界带来和平和公正，也将给中国带来和平和公正。我们怀着这样的期待和希望来到和会。我们努力实现着我们渴望已久的梦想。” 带领同学思考： 这样一些大国主持召开的和会，能否成为真正意义上的“和平会议”？这些野心勃勃的争霸计划能否都如愿以偿地得到兑现？ 经过长时期的激烈争吵，会议最终确定对德《凡尔赛和约》。 《凡尔赛和约》 关于领土问题。和约重新划定德国疆界，法国收回阿尔萨斯和洛林；莱茵河西岸的德国领土分别由协约国军队占领5年、10年、15年，东岸50千米以内为不设防的非军事区；承认波兰独立，把原属波兰的领土基本归还波兰。总之，德国丧失了约1／8的领土。 《凡尔赛和约》 关于德国海外殖民地问题。根据“委任统治”制度，德国的海外殖民地和势力范围由英、法