小学留守儿童心理健康教育研究-立项申报书.doc

编号 ? 学 科 分 类_ 课 题 名 称 小学留守儿童心理健康教育研究 课 题 __ 竹学群 ______ 课 题 组 成 员 主持人单位____ 申 请 日 期____2015年1月日__? ? 固始县教育体育局制 填 表 说 明 一、本表须经课题主持人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。 二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多人。 三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。 四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 联系人：电话： E-mail:2972656526@ 课题名称 主持人 姓 名 ?面貌 性别 年龄 行政职务 专业职称 ?学历 起止时间 201 工作单位通讯地址 邮政编码 固定电话E-mail 移动电话 主 要 参 与 者 姓 名 性别 年龄 专业职称 学历 工作单位 黄 瑞 女 33 小教一级 数学 本科 信合实验小学 占传玲 女 32 中学二级 数学 本科 信合实验小学 黄国群 女 36 小学一级 数学 本科 信合实验小学 李晓华 女 26 小学一级 数学 本科 信合实验小学 ? 预 期 成 果A．专著 B.研究报告 C.论文 预计完成时间 ?一、基本情况 ?二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一、问题的提出 根据权威调查，中国农村“留守儿童”数量超过了6100万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。 固始县是劳务输出大县，我校又位于固始县郊区，现有在校学生接近200人，其中留守儿童占大多数。据调查，我校“留守儿童”绝大部分都是父母外出打工后，由爷爷奶奶，外公外婆抚养，还有些都是寄养在姑、姨、叔、伯家中，父母与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人角色的要求。这种状况容易导致了留守儿童的“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。而这些监护人大多数年老体衰又都类似半文盲，既无法辅导孩子学习，又重“养”不重“教”，每天只保证他们吃饱穿暖，至于心理健康教育则完全交给了老师。所以“留守儿童”在家中不听话，经常有抵触情绪，没有良好的生活习惯，在学校对学习感到十分吃力，学习兴趣不高，不想学、不愿学，学习成绩普通偏低，在人际交往方面，很难以与周围同学和睦相处，且性格上出现两个极端，一部分性格孤僻，内向，不愿与其他同学来往，另一部分则性格刚烈，脾气暴躁，刁蛮任性，喜欢惹事生非。这些问题如果不予以关注和及时解决，势必造成儿童的发展不良，学校的教育质量下降，甚至造成各种社会问题。 小学阶段是青少年心理发展的关键期，是个体品质、伦理道德观念的形成时期，是学校教育的重要工作阶段之一。小学生心理素质教育的根本任务是按青少年的心理发展规律尽可能充分发展并提高学生的心理潜能,进而促进学生全面素质的提高和个性的和谐发展。心理健康教育则是培养个体良好心理品质的教育，例如：动机、兴趣、情感、意志、性格等等。良好的心理品质的培养有赖于各种教育途径。但是由于种种原因，小学留守学生的心理健康教育极少纳入正常的教学计划。 因此，研究和解决“留守儿童”身上出现的这些心理疾患已迫在眉睫，必须引起我们学校和社会的高度重视。 二、研究本课题的理论意义 （一）、素质教育的基本理论 素质教育之核心就是培养一个完整的人，要求学生要有健康的人格，对于小学生来讲，健康人格的培养，素质教育的成功实施，离不开良好习惯的养成，换句话说，要通过一系列良好习惯的养成才能培养出完整的人来。 （二）、新课程改革的理念 新的课程改革向教育提出了面向全体的要求，要求关注全体学生的全面发 展，而留守儿童因其特殊的背景，成为木桶理论中最短的一块板，尤其要受到重视和关爱。 （三）、构建和谐社会理论 建设和谐社会体现在教育上，就是要推进教育均衡化发展，就是要进一步 扩大教育平等，所以也要积极关注留守儿童这一弱势群体。 三、课题界定 “留守学生”是指父母为了生计双双进入城市打工，把孩子寄在亲