小学综合实践活动中学生问题意识的培养毕业论文(正稿).docVIP

漳州城市职业学院 学生毕业设计(论文) 题 目：小学综合实践活动中学生问题意识的培养 系 （部） 教师教育系 专 业 初等教育专业 班 级 11级（1）班 学 号 1105112005 学生姓名 严明星 指导教师（校内） 陈璇 职称： 副教授 指导教师（校外） 职称： 等级（总成绩） 2013年 12 月 26 日  小学综合实践活动中学生问题意识的培养 教师教育系 初等教育专业 11级 中文摘要 摘要：问题意识是培养学生创新意识与创新能力的切入点和关键所在。善于发现问题和提出问题是一个人具有创造性潜力的重要标志。然而在我国现行教育模式下，教学方式单一，狭小的课堂教学对学生的“问题意识”的形成都起到阻滞的作用。综合实践活动立足于培养学生发现问题、提出问题的能力，通过将学生置于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态的方式，让学生通过亲身体验来了解知识、现象，形成问题意识。因此，在实践中，我们可以营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围，给予学生自信和热情，这能让学生敞开问题意识的大门，敢于发问；其次要多开展活动，关注学生的生活空间，有意识激发学生的内在驱动力，引导他们用心观察自己的生活，唤醒他们的生活记忆，多角度地思考、发现、提；提问，随着实践活动的深入开展，教师随时引导、鼓励学生生成新的问题，一旦掌握了提问的方法，学生就会善于提问。 录 1引言……………………………………………………………………………………………1 2问题意识的界定及其意义……………………………………………………………………1 2.1问题意识的界定……………………………………………………………………………1 2.2问题意识的意义……………………………………………………………………………1 3目前学生问题意识的现状及原因分析………………………………………………………2 3.1目前学生问题意识的现状…………………………………………………………………2 3.2学生问题意识现状的原因分析……………………………………………………………2 4综合实践活动对学生问题意识培养的价值…………………………………………………3 5 小学综合实践活动学生问题意识培养的策略………………………………………………3 5.1创设良好的问题情境，让学生敢提出问题………………………………………………3 5.2开展丰富多彩的活动，让学生善于发现问题……………………………………………4 5.3指导技巧，为学生问题意识的形成搭建跳板……………………………………………5 结论 ……………………………………………………………………………………………6 致谢 ……………………………………………………………………………………………7 参考文献 ………………………………………………………………………………………8  1 引言 哈佛有一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题，思索问题。”而我国著名教育家陶行知也说过：“发明千千万，起点是一问。”把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点，是我国教育思想观念的一次重大转变。 综合实践活动是一门以培养学生创新精神和实践能力为基本目标，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程[1]。其倡导的是学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而这些都要从质疑开始，从培养学生的问题意识入手。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”可见培养学生问题意识的重要性。在综合实践活动中如果先让学生学会发现问题，学会提出问题，不仅可以为学生培养观察、质疑能力和创新精神打下基础，又可以为他们以后独自发现问题、提出问题、确定研究课题做好准备。那么如何培养学生提出问题的能力，即培养学生的“问题意识”，是实施综合实践课程的关键。 2 问题意识的界定及其意义 2.1问题意识的界定 所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。就其最本质的意义上来讲，问题意识主要