义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册第三单元第十课.doc

义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册第三单元第十课 《 ɑo ou iu 》 教学设计 饶平县师范附属小学 李瑞兰 设计理念： 本课的设计《语文课程标准》中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”实施建议让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造乐学氛围，激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗，奥运会的“奥”提示的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示的音。第三幅图用游泳的“游”提示的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。第四部分是一首儿歌，配有图。　　重点：教学、ou、iu的发音以及与声母组成音节的难点：区分iu和uiiu标调。 课时安排：2课时。、ou、iu相关课件、字母卡片ou、iu，指导发音。 1、教师示范发音，学生跟读。（提示：它们是由哪两个单韵母组成？因此发音时口形是从（ ）向（ ）滑动。） 2、教师出示插图，指名读，小组开火车竟读。 3、师生玩看口型猜韵母游戏。 （老师只做发音口型不出声，学生根据口型猜出韵母，大声读出来。） 4、学生分组继续玩看口型猜韵母游戏。 [老师指导和示范准确到位，有利于学生掌握发音要领。竟读、猜读等多种形式的练读，由师生互动到生生互动，充分调动全体学生的学习兴趣，深化学生的个体认知。] 〈二〉练读四声。自由读同桌指读。读师“ɑo、ou、iu”的四声，学生读，开火车读。。书写练习。说说要注意什么？要靠拢；要匀称；写中间。“iu”时要与“ui”比较，同时强调“iu”的声调标在“u”上歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui i u并列标在后。学生书写教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。j q x（老师出示声母卡，学生认读。） 2、拼读两拼音节。（投影出示课本中的两拼音节，学生自由练读、指名读。） 3、介母ij q x和 a 做朋友，谁中间？j q x要和复韵母ou、iu做朋友，也需要i中间。出示三拼音自由拼读指名读–i-ao— xiao 4、“摘果子”游戏。 （把加调的音节写在苹果卡片后面，请学生上台摘下苹果，举起苹果卡片大声拼读，读对了，把苹果奖给他，请全班跟读一遍；读错了，苹果奖给帮他更正的同学。） [ 这一环节通过各种形式的读，使学生逐步掌握ɑo、ou、iu跟声母拼读的音节，体现新课程的快乐合作，轻松点拨的新理念。] 四、总结延伸 1、小结表彰：同学们这节课学了什么呢？大家表现得怎样啊？ （出示音节词卡yōu xiù，齐拼yōu xiù yōu xiù，表扬学生本节课的优秀表现。） 2、课外延伸： (1)、给自己发奖状-----我最优秀！ （学生回家在卡纸上剪出自己喜欢的图样，写上音节：wo zui you xiu ，做成奖状。） (2)、跟妈妈玩翻卡片猜音节游戏。 [ 科学设置作业，体现低年级的特点。把学习活动向课外向家庭延伸，变机械的复习为有趣的活动，让学生在玩中学，并充分享受成功带来的乐趣。] 第 二 课 时 教学目标：1、认识8个生字，借助汉语拼音正确朗读句子； 2、拼读儿歌，进行礼貌教育。 教学重难点： 重点：1、能够看图说话，根据音节拼读句子读儿歌认识8个生字，拼读句子儿歌做到词语连读。、 设境导入1、2、学生拼读音节 1、图上有些什么小动物？他们在干什么？ （分别出示两组卡片： a动物名称——小māo、小g?u、小马和小牛； b动物吃东西卡片：吃鱼、吃ròu、吃草） 2、打开课本，自读句子，指名读句子，同桌交流读，圈出带有ɑi ei ui ɑo ou iu 的音节，多读几遍。 3、指名看卡片，读音节。 [形象有趣的动物图片拉近了学生与语言文字的距离，借助动物图片及自己所掌握的音节，学生轻松的读通读懂了句子，从中享受到学习的乐趣。] 〈二〉、学习生字 1、刚才学过的句子中有哪些你不认识的生字，把它找出来。 　卡片抽读生字小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好　　生字：这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？扩词练习谁能给这些生字找找朋友？——爱吃鱼。 ——和——爱吃鱼。 2、——爱吃———。 ——和———爱吃———。 1、学生说说知道哪些动物爱吃什么。 2、出示例句，学生齐读。 3、比一比，看谁补充的好。 [从学生的生活经验入手，引导学生说句子，化难为易；在比一比中调动学习的积极性，学生情趣盎然。] 四、学习儿歌。 1、自主拼读 （课件出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，想想你读懂了什么？） 2、小老师领读 （你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。） 3