中学体育课案例.doc

中学体育课案例 年级：初中二年级（水平四） 人数：40人 授课教师：徐振荣 教材：篮球——行进间变向换手运球 教学设计： 随着新教学大纲《体育与健康》的出台，体育教学进入一个新的阶段。以学生为主体的课堂教学，在教学过程中，使学生会学、会练、会娱，提高自我调节的能力，充分体现“健康第一”的指导思想，从新认识体育与健康的教育观和价值观。 本课根据初中二年级学生的生理、心理特征，依据《体育与健康》教学大纲的要求，体现出新大纲教学指导思想的实质；设计出以学生心理变化为主线、生理变化为依托、运动表象为主题，看结果、重过程的导入与热身――实践与提高――调节与评价的三段式课型模式。主要特点如下： 1、教学目标在“三基”的基础上，重视学生在学习过程中对知识的理解和深化,对技术、技能允许学生的个体差异,重视在实践活动中每个人的收获,学习进步的大小,情感教育使学生在良好的教育氛围中感受到集体的温暖,感受到教师的亲情,感受到同学之间的友情,从而激发学生对知识的求知欲望和兴趣的提高。 2、本课采用导入与热身—实践与提高—调节与评价的教学程序。以学生为主体，以实践活动为主要方法，过程调节与评价为手段，在实践活动中满足学生的求知欲望，发展活动能力，提高学生对篮球的理解和掌握。 3、淡化学习技术细节过程，重视学生活动能力的培养。在教师导向性参与为辅，在学习中会探究、在活动中会尝试、在自练中去体会。力图通过思维性练习，来达到会学、会练、会自我调节与评价。 4、采用现代化教学信息技术，将教学资料制作成课件，使教学资源共享。学生可根据自己需要随时调取资料。同时，将学生的练习过程通过摄影、录放，直观、形象的反映出所要掌握的技术动作，帮助学生发现问题，加快对技术动作的掌握，激发学生的学习兴趣。 5、“保龄球”是一种形象化的游戏活动，其目的是调节心理、缓解疲劳，使体育教学内容更加丰富多彩，学生在学习的过程中享受娱乐体育带来的乐趣。 6、教学过程评价体现“健康第一”的指导思想，反映出新的“体育与健康”教学大纲的实质。本课无论从教案的格式，还是教学评价，都反映出现代教育观和创新意识，为今后打破陈旧的体育课教案格式迈进一步。同时，在整个教学过程中，重视学生在学习过程评价、重视学生在学习过程中心理表现、重视学生在学习过程中的自我评价，使学生在教学过程中掌握学习的方法和自我调节的能力。 教学目标： 认知目标：85%以上的学生能初步了解行进间变向换手运球，并且在实践中加深对技术动作的理解。 技能目标：80%以上的学生能较好地应用所掌握的技术，并在实践中发展能力。 情感目标：师生情感融洽，兴趣高，积极主动，协作配合，在活动中身心得到满足。 一、导入与热身（10） 1．上课开始：学生整队，师生问好，教师用激励性语言导入教学。 2．图片展示：带领学生欣赏美国篮球NBA精彩的画面，（随着画面变化教师惟妙惟肖的演讲，使学生产生一种全新的感觉）。 A：教师提问：画面中出现的明星是谁？ 学生回答：乔丹、皮蓬、巴克利等。 B：教师问道：“将来谁愿意当篮球明星？” 学生踊跃举手大声回答：“我！” C：教师抓住学生的求知欲望的心理，告诉学生每一位篮球明星都要通过艰苦长期的训练，要想成为一名篮球明星必须练好基本功！（导入练习）。 评价：NBA精彩的画面吸引着学生，激发对篮球学习的兴趣 3．个性练习：用一种游戏活动方式，学生在篮球场内任意做各种运球练习， （甚至其他形式的运球等）。 A：教师积极参与，不断语言激励和提示学生：继续！注意球的控制。 评价：在练习中去体会，去感受球性 4．运球游戏：在规定时间内，让学生在篮球场内随意运球，在自己不失球的情况下，争取打掉别人的球，看谁打掉对方的次数多。 5．学生站成一个圆，跟着老师做不同形式的“耍球”练习， 例如：两手弹拨球、球绕环、胯下八字传球、地滚球、高运球、低运球、交叉运球等。 评价：在竞争中提高控球能力，把身体调整到最佳状态 二、实践与提高（25） 1．教师示范及画面展示：行进间变向换手运球。随着画面的变化，教师引导学生去探究： A：推进时遇到“障碍”如何变向？ B：变向换手后，又如何快速推进？ C：让学生带着问题去练习、去体会、去思考。 评价：想一想，试一试 2．尝试在不同速度中的变向换手运球。（学生分成若干小组在篮球场二个边线之间做横向的练习）， 3．在设有2 —3个“障碍”物条件下的练习。 4．让学生依据个人的能力选择练习组，（在实践中去感受、去掌握动作）。 A：教师注意观察，帮助学习上有困难的学生。 B：根据练习中出现的问题，学生通过电脑去查询资料。 C：根据学生出现的共性问题，典型示范，矫正反馈。 评价：积极主动，尝试成功 5．设置不同难度的“障碍”（障碍物间隔距离和数量），灵活应用