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第一课时农业区位因素教学设计 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-004-02 【教学内容】 农业的区位因素 【课程标准】 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 【学情分析】 学生在学习地理八年级上册第三章土地资源时，已经知道世界和中国不同地区的农业发展知识，并且掌握到不同地区会有不同类型的农业生产。在学生具有的感性认知的基础上深化本节课的理论知识。 【教学目标】 1.知识与技能 理解并能说出农业的区位的含义及影响农业生产布局的主要区位因素，能具体分析某种区位因素对农业生产布局的影响。 2.过程与方法 通过学生自主探讨和教师的讲授，理解并能说出农业的区位的含义；通过两个农业地区的具体分析，理解并能说出影响农业生产布局的主要区位因素。 3.情感态度价值观 通过欣赏图片，用地理的视角看待我们的衣食住行，发现生活中的地理，激发学习地理的兴趣；通过小组讨论学习的方式，培养学生的合作探究能力。 【教学重点】 影响农业生产布局的主要区位因素 【教学难点】 具体分析某种区位因素对农业生产布局的影响 【教学时间】 课时 【教学方法】 案例教学法、讲授法、小组讨论法、图示分析法 【教学过程】 （导入）（展示油画《父亲》）师：有没有同学看过这幅油画？画名是什么？是谁的作品？ ――罗中立先生的油画《父亲》。 追问：画中这位父亲从事的职业是什么呢？ ――农民。 追问：农民是干什么的呢？引导学生说出农民种植植物、饲养动物、培育微生物。 （揭示）师：这三种活动都是属于农业生产活动。那么，农业究竟是什么？根据刚才的展示我们可以概括出农业是人们利用土地的自然生产力种植植物、饲养动物或培育微生物，以获得所需要的产品。 （承转）可见，农业是一个物质生产部门。那么农业与其他的物质生产部门相比，具有怎样的显著特点呢？ 师：请同学们来感知一下我国不同区域的农业生产情况。 （展示并讲解）师：大兴安岭地区的林业；内蒙古草原的畜牧业；新疆的棉花种植，一般分布在有水源的地方，叫做绿洲农业；西藏地区的青稞种植，一般分布在河谷地带，是河谷农业；再看看云南山区的立体农业；南方地区的水稻种植，北方地区的小麦种植，从水稻和小麦对土地的要求来看，把它们称为水田农业和旱地农业。 （承转）师：由此可见，我国各个区域的农业类型是不一样的，为什么呢？ 因为各区域具有不同的地理环境特点，正是由于各区域地理环境的不同，所以形成了各具特色的农业类型，我们把这种特性称为农业生产的地域性。 师：农业生产具有地域性，那么，我们应该怎样布局农业生产呢？ 要因地制宜。也就是根据不同区域的地理环境特点，宜农则农，宜牧则牧，宜林则林，宜渔则渔。师：接下来我们看一段视频，请同学们从视频中归纳出农业与其他物质生产部门相比具有的另一个显著特点。 师：视频展示的是24节气，它对农事活动具有指导作用，在一定的时间内要进行相应的农事活动。为什么呢？ （讲解）因为一年有四季，每个季节的气候特征都是不同的，而动植物的生长又要受到气候的影响，所以农业生产要根据季节特点来安排农事活动。气候是年复一年，终而复始，农业生产也是年复一年，终而复始地根据季节特点来安排农事活动。我们把农业生产的这种特性叫做季节性和周期性。因此，在农业生产的过程中就要因时制宜、不违农时。 师：我们阅读教材42页第一段的第二句话：“哪些地区适合发展耕作业，哪些地区适合发展畜牧业，实质上是决策者对农业土地的合理利用的选择。”这就是农业的区位选择。那么，什么是农业区位呢？ 我们通过两个具体的农业地区来理解一下它的含义。一是泰国湄南河平原的水稻种植，二是澳大利亚东南部的牧场。 （PPT展示泰国湄南河平原和澳大利亚东南部牧场的地理位置）农业区位首先就是农业生产所选定的地理位置。 师：那么，为什么湄南河平原发展了水稻种植业，而澳大利亚东南部发展了畜牧业呢？ 请同学们利用导学材料上的活动一的资料来讨论分析一下这个问题。给同学们3分钟的时间。要求：1.找出影响因素；2.说明原因。 师：泰国湄南河平原和澳大利亚东南部农业生产活动的不同，主要是因为： 1.两地的气候不同 2.两地的人口密度不同（从面积，人口密度，人地矛盾） 请同学们讨论一下，这两个地区除了材料上的这些条件以外，还有什么条件不同吗？（经济因素） （讲解）师：通过这些分析我们可以看出，一个地区形成什么样的农业类型，是由该地区的地理环境要素共同作用的结果。也就是说，农业与地理