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试论初中历史课探究性学习方式 　　(毕节市七星关区水箐中学贵州毕节551701) 【摘要】传统的历史教学倡导以教师向学生传授知识作为教学过程的核心，学生的学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发展与探索，学生的学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程，他们的学习兴趣和热情被压抑，影响了其思维和智力的发展。因此，必须改变这种学习方式，“倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法。”让学生通过发现、探究和研究获得更多的学习体验和能力。 【关键词】初中历史探究 《基础教育课程改革纲要》指出，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力是素质教育深入推进的关键因素。如何让学生进行自主探究性学习，主动获得知识，学会学习，就显得至关重要。由此笔者认为，课堂教学必须着眼于人的可持续发展，引导学生自主探究知识，从而学会学习，为他们的终身发展奠定基础。下面笔者根据自己的教学实践，谈谈初中历史自主探究性学习的几点初步尝试。 一、通过创设教学情境激发学生自主探究性学习的主动性 要让学生乐意地去积极主动探索历史学习的内容，作为教师应有意识、有目的、用不同的方式去激发学生学习历史的动因和兴趣。在讲《中华大地的远古人类》时，我首先播放一段远古人类活动的想象视频，直观地把远古人类的相貌、制作劳动