00因数与倍数.ppt

教材分析 本节内容在全书和章节中的作用是：《因数与倍数 》是小学义务教育阶段中数学教材第10册第2单元第1 节内容。在此之前学生已学习了整十、整百甚至数值更大的自然数，对数有一定的认识基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。 本节内容是在本书中，占据重要的地位，本节课是因数和倍数概念的引入，为本单元后面以及4单元最大公约数和最小公倍数的学习提供必须且重要的铺垫，以及为其他学科和今后的学习打下基础。 学情分析： 学生已经掌握了整数的相关知识，有一定的知识作为基础。 作为5年级的学生，抽象能力已有进一步发展，具备了一定的思维基础，能够在探索发现中总结归纳新的知识。 这是一节概念课，对于学生而言可能比较抽象和枯燥。学生由于年龄的关系和个人思维发展的不同，在抽象能力、语言表达和思考的全面性方面需要老师的进一步引导。 教育教学目标 知识目标：掌握“因数”和“倍数”的概念，并能正确用因数和倍数描述两个整数间的关系。 能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决问题，团结协作的能力。 情感目标：通过合作探究学习，树立科学学习数学的信心。 教学重难点 重点：掌握找因数和倍数的方法 难点：对因数和倍数概念的理解 教学方法 观察法、 合作探究法、 问答引导法 教学程序 激趣导入 新知探究 随堂巩固 巩固延伸 课堂小结 作业布置 导入 握握手、好朋友！＆ 新知探究 出示主题图片 提问学生能从图片上提取的信息 ＆ 及时巩固 下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。 16和2????? 4和24????? 72和8????? 20和5 探究小结 随堂巩固 练习二1题。学生独立完成后小组交流检查 练习二5题。学生先辨一辩，再说明理由 练习二6题。小组合作完成，再分组汇报 ＆ 师生互动总结 收获 可进步空间 作业布置 基础题：练习二1题 综合题：练习二4、5题 拓展题：练习二6题 板书设计 本节课的板书类型为纲目式。根据教学内容我把黑板进行四等分，左边三块为主板书区域，右边这一部分为副板书区域。在主板书区域中前两块用于板书教学内容，第三块则用作随堂巩固练习。 谢谢！ * 人教版小学数学五年级下册 因数和倍数 （一） 教11.8 宁玲 1106050815 教材、学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学程序设计 × = 2 6 12 2和6是12的因数。 × = 2 6 12 12是2的倍数， 2和6是12的因数。 也是6的倍数。＆ × = 3 4 12 12是3和4的倍数。 3和4是12的因数。 12是1和2的倍数。＆ 1和12是12的因数。 × = 1 12 12 0×3=0　　　0×10=0 0÷3=0　　　0÷10=0 为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数一般指的是整数（不包括0）。 例1、18的因数有哪几个？ 18的因数有____________________________________。 18的因数有 1，2，3，6，9，18。 1、2、3、6、9、18 你是怎样想的？ 18= 1×18 18= 2×9 18= 3×6 例2、你能找出多少个2的倍数？ 2×1= 2 × 2= 2 × 3= 2 ×4= 2 × 5= 2 × 6= . . . . . . . . . . . 2 的倍数有 2, 4, 6，8，. . . . . . 也可以像下面这样表示： 2的倍数： 2、4、6、8、 . . . . 一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身，一个数的因数的个数是有限的。 一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数，一个数的倍数的个数是无限的。＆ 一名探柯南在侦察一个特大盗窃集团过程中，获得藏有宝物的密码箱，密码是由ABCDEF组成。 （注：每个字母表示一个数字） 拓展延伸 A 是3的最小倍数; B 是最小的偶数; C是最大的一位数; D 是最小奇数; E是7的最大因数 F 是最小的奇数的8倍; 同学们，你们能又快又准地帮柯南找到破解的密码吗？ *