5《古诗词三首》牧童舟过安仁PPT课件.ppt

童年生活 5.古诗词三首 学习目标 1识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。（重点） ? 2进一步了解宋词的有关知识。 ? 3借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。（难点） ? 4想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来 一、明缘由 牧童相传是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他最后得道成了神仙。 学习提示： 1.自读古诗《牧童》，根据字典和课文注释理解不懂的词语，把意思写在书上。 2.思考诗句的意思，说一说你从中读懂了什么? 3.想一想诗中表达了作者怎样的情感? 学习提示 1.自读古诗《牧童》，根据字典和课文注释理解不懂的词语，把意思写在书上。 2.思考诗句的意思，说一说你从中读懂了什么? 3.想一想诗中表达了作者怎样的情感? 回忆我们在用什么方法学习古诗？ 学习古诗的方法 1.明缘由 2.知诗意 3.悟诗情 学习提示： 1.自读古诗《舟过安仁》，根据字典和课文注释理解不懂的词语，把意思写在书上。 2.思考诗句的意思，说一说你从中读懂了什么? 3.想一想诗中表达了作者怎样的情感? 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ } 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 大儿子在溪东的豆地锄草，二儿子在家门口编织鸡笼。最有趣的是三儿子，他总是那么顽皮、淘气，躺卧在溪边剥莲蓬吃。 板书设计 《牧童》：自由自在 无忧无虑 《舟过安仁》：有趣、快乐 《清平乐.村居》：其乐融融、温馨 教学反思 课中，我紧抓关键词语引领学生不断猜想，推想，想象作者当时的心境，引领着孩子们在古诗词的意境中赏析，体会，把玩，领悟，而孩子们也以投入的精神和积累的知识与老师交流，切磋，互动，相长.就是在这切磋互动中，孩子们不断深入诗人的内心世界，丰富了情感，同时，孩子的潜能也得到了发挥，得到了挖掘，得到了展示，得到了提高.这些无疑是优秀的一面.但不可否认的是，我觉得这样很花时间，一节课只能教一首，而且还没有多少补充的内容，也就是课堂显得比较单薄.该怎样避免这样低效率的课堂呢 我想主要还是我的课堂组织比较松散，课堂情景的创设还不到位等.比如这三首古诗的想象说话，学生觉得很好玩，嘻嘻哈哈，完全没有进入诗中的情境，因而说话也就比较单调，比较偏离，需要老师不断引导才慢慢靠近古诗的意境.总之，有很多细节需要我们去反思，去努力，去琢磨，才能让我们的课堂跟得上我们预设的步伐. * * 所见 牧 童 骑 黄 牛， 歌 声 振 林 樾。 意 欲 捕 鸣 蝉， 忽 然 闭 口 立。 清 袁枚 草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 唐 吕岩 牧童 归来 饭黄昏后， 饱 不脱蓑衣 月明。 卧 草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 唐 吕岩 牧童 归来 饭黄昏后， 饱 不脱蓑衣 月明。 卧 牧童 【唐】吕岩 草铺/横野/六七里， 笛弄/晚风/ 三四声。 归来/饱饭/黄昏后， 不脱 /蓑衣/卧月明。 牧童 【唐】吕岩 草铺/横野/六七里， 笛弄/晚风/ 三四声。 归来/饱饭/黄昏后， 不脱 /蓑衣/卧月明。 草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 唐 吕岩 牧童 归来 饭黄昏后， 饱 不脱蓑衣 月明。 卧 杨万里（1127-1206）， 南宋诗人。字廷秀。吉 州吉水（今属江西）人。 绍兴二十四年（1154） 进士。做过官也免过职， 一生创作了大量的诗词。 他自名书室为“诚斋”， 世称“诚斋先生”。 舟过安仁 【宋】杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 gāo 篙 zhào 棹 舟过安仁 【宋】杨万里 一叶/渔船/两小童， 收篙/停棹/坐船中。 怪生/无雨/都张伞， 不是/遮头/是使风。 舟过安仁 【宋】杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼， 最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。 yán mèi ǎo wú lài péng 【宋 】 辛弃疾 清平乐·村居 bāo *