技术经济课程设计价值工程.docVIP

课程设计说明书 2013～2014 学年第 二 学期 学 院： 专 业： 工商管理 学 生 姓 名：第四组(名单附后) 学 号： 课程设计题目： 空调价值工程分析 起 迄 日 期： 6月 17 日～ 6月 27 日 课程设计地点： 经济与管理学院机房 指 导 教 师：  组 别： 第四组 课程设计名称： 空调价值工程分析 带班号学号 姓名 分工情况(组员间不能有相同) 答辩情况 成绩 功能整理　 　 背景起源 　 功能定义 　 功能评价（重要度系数） 功能评价（成本系数、价值系数） 功能评价（成本改善期望值） 　 功能创新 　 功能创新　 　 　 方案评价 　 　 　 方案评价　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 课程设计报告(一) 课程名称 技术经济学 课程设计 学号 学生姓名 本人完成部分： 课程设计内容 背景起源 2、课程设计方法 一般说来，价值工程的对象是要考虑社会生产经营的需要以及对象价值本身被提高的潜力。例如，选择占成本比例大的原材料部分，如果能够通过价值分析降低费用提高价值，那么这次价值分析对降低产品总成本的影响也会很大。通过学习我们知道“当产品价值一定时，企业价值与消费者价值是成反比的，想要既提高企业价值又提高消费者价值，唯一的办法就是提升产品价值”。 随着我国改革开放的迅速发展，空调技术日新月异，尤其是市场经济促使空调设备得到了空前的发展，各种新技术、新设备层出不穷。具体到空调冷热源系统，各种型式的电制冷机组、热泵机组、蓄冷设备等，品种繁多，各有特色。设计人员在决定制冷站冷热源方案时，有了更多选择余地。但雾里看花，何种方案技术经济性最优，让人日感困惑。各设备厂家力争市场，在推销自己的产品的同时，也提供一些产品技术经济比较资料，但往往是各持一端，仅可参考，不足为据。采用价值分析的方法，客观、全面、直观地综合评价各种方案的技术经济性，以辅助设计人员及用户决策，显然是很有益处的。下面是我们对空调更进一步的介绍： 空调又称为空气调节器，空调是对空气的温度，湿度，纯净度，气流速度，进行处理，满足人们生产、生活需要的设备，简称为“空调”。 3、课程设计结果 一）、选择研究对象 美的空调KFR-23GW/DY-IF(R3) 二）、基本信息 我们所研究的是美的空调KFR-23GW/DY-IF(R3)，它的基本参数如下： 品牌： 型号：KFR-23GW/DY-IF(R3) 产品类型：挂壁式 电源：220伏特 变频/定速： 定速 冷暖类型：冷暖电辅 国家能效等级：3级 制冷功率：716瓦 制冷面积：8～10平方米 制冷剂：氟利昂R22 制热功率：672瓦 制热面积：8～10平方米 能效比：3.28 室内噪音：24-34分贝 室外噪音24-34分贝 价格 格力 KFR-23GW/(23570)AA-3 海尔 KFR-35GW/05GJC23A-DS 海信 KFR-35GW/EF16A3 长虹 KFR-26GW/ZHR(W2-K)-D+3 志高 KFR-36GW/ABP119+3A 格兰仕 KFR-35GW/RDVDLD47-150(2) 4、课程设计体会 课程设计结束了，在这次的课程设计中不仅检验了我所学习的知识，也培养了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在设计过程中，与同学分工设计，和同学们相互探讨，相互学习，相互监督。学会了合作，学会了运筹帷幄，学会了宽容，学会了理解，也学会了做人与处世。 课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，这是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程.”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义.我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础。 在这次设计过程中，体现出自己单独学习的能力以及综合运用知识的能力，体会了学以致用、突出自己劳动成果的喜悦心情