说课稿(背诵用).ppt

Step 5：Homework Assignment 1.抄写并记忆新单词。 2.和好朋友一起围绕所学内容进行对话操练。 （语言的学习必须要有一定的延续性，而教师却很难对其进行检测和指导。家作的布置恰恰能帮助达到这个效果。定量的、有意义的家作，将课堂延伸到了课外，让家长及时了解了孩子的学习情况，也为教师提供了另一个能及时有效地帮助和指导学生的平台。） 教学反思： 学生是学习的主体，无论是教学还是评价都以学生的综合语言运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我，树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。在本堂课中，活跃的课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性。丰富多样的操练形式贯穿于课堂始末，符合小学生的记忆规律。小组活动的开展不仅培养了学生之间的团结合作精神，也帮助学生把知识逐步转化为语言技能。 Thank you! Bye-bye ! （新课标重视并强调学科的整合。 我将英语单词和数学加法有机的结合起来。由于题目相对简单学生们都自信满满，尽情分享成功的喜悦。） 7.出示课件引导学生，分别数出白色和黄色的小星星的数目，然后利用加法求和。教授：fourteen, fifteen。 three + nine = twelve five + six = eleven one+( )=thirteen fourteen five = ( ) + nine twelve = ( ) + ( ) fourteen （这个环节掀起本课的小高潮。 若想等式成立，有许多种解法。学生们跃跃欲试，气氛热烈。） fourteen + one 8.出示thirteen, fourteen, fifteen 的对比图片，让学生自己发现以上三个单词相同的部分。 fourteen thirteen fifteen （教师可拓展英语中的部分词缀，如teen长音表示“十几”，ty短音表示“几十”，实现分级教学的目标，指导学法，强化记忆单词的能力并鼓励学生在今后的学习中自己发现并总结单词的拼写规律。） 9. 11－15英文单词教授完毕后，让学生继续完成先前“找朋友”的游戏。 10.教师播放本部分录音，打乱顺序出示1－15的单词卡，让学生认读。 （小学生能够保持注意力的时间不长，教师必须采用多种教学方法吸引学生，延长他们的注意力。） Step 3：Practice 1．报数：Let’s play部分可创设学生平时上体育课的情境，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。 2．猜年龄： Guessing game　 “How old is he/she？”，让学生结合课件猜测并作答。 （学生猜的过程中是很辛苦的，无形中将1—15的数字单词，不厌其烦的重复了许多遍。可一旦猜对，内心的喜悦却是溢于言表的。） Step 4：Add-activities 1.Bingo! 2.Make a survey: 学生调查所在大组其他同学所拥有的文具数量完成并填写调查表。 How many …do you have? 物品 名称 pen pencil ruler book 数量 14 fourteen 物品 名称 bag eraser key pencilcase 数量 （调查活动不仅培养了学生的语言能力，还使学生的交际策略能力得到发展，人人有机会参与，人人有语言实践的机会，既关注了学生的学习情感，又培养了学生合作学习的意识。） Unit 3 How many? A Lets learn PEP Primary English Book Ⅱ Unit 3 How many? 联系实际说教材 立足发展说教法 情景互动说流程 一、联系实际说教材 Ⅰ教学内容： 授课内容：PEP Primary English Book Ⅱ Unit 3 How many? Part A 第二课时 授课对象：三年级学生 授课时间：40分钟 Ⅱ 教学资源分析： （a）教材分析： PEP是采用“以题材为纲”，按照“话题—功能—结构—运用型任务”体系编写而成的，以对话的形式体现语言功能，着重培养学生运用英语的能力。 本教材的故事性强，情节生动，角色鲜明，其趣味性的教学内容深受学生的喜爱。 (b)教学内容分析 本节课所处模块题材