植物的激素调节单元设计X.docx

第3章　植物的激素调节一、单元整体设计单元整体设计流程单元考纲分析单元学习目标单元知识网络每一节的预习导学每一节的及时诊断巩固练习高考链接单元考纲分析与原高中生物学教学大纲对“植物的激素调节”单元的知识内容及其教学目标的要求相比较，新课程标准对植物生长素的教学目标要求仍然保持在理解水平上，对其他植物激素的教学目标要求依然保持在在了解水平，但对植物激素及植物生长调节剂的要求则调高到了理解水平，根据本单元的具体内容标准，对考纲解读如下考纲点击权威解读植物生长素的发现和作用（Ⅱ）掌握生长素发现的过程及作用特点其他植物激素（Ⅱ）理解其他几类植物激素的作用植物激素的应用（Ⅱ）能运用植物激素知识解决实践中的问题探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（实验）能设计实验方案进行探究实验单元教学目标学习目标：1.概述植物生长素的发现过程和生理作用。2.体验发现生长素的过程和方法及评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。3.列举其他植物激素。4.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度、利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。本章重点1．生长素的发现过程和生理作用。本章难点：2．其他植物激素的种类和作用。1．生长素的产生、运输和分布及植物生长调节剂的应用。科学实验设计的严谨性分析。3. 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。四、教学策略和课时安排激素调节是植物生命活动调节的一部分，对植物的生长发育、应激性和适应环境的变化起着重要作用。从本单元的学习重点看，很显然植物生长素的发现和生理作用适合引导探究式学习，让学生在分析有关文献资料和实验探究的学习活动中，体验知识的形成过程，领悟科学家的思维方式和研究方法，从而接受科学方法的训练。而其他植物激素种类和作用的学习则用信息处理的方式，让学生通过搜集、整理和借读相关资料信息的学习活动，明确植物激素或者植物生长调节剂在植物组织培养和生产上的应用，从而认识生物科学的价值。本单元教学约需要3课时：第一课时概述植物生长素的发现史，阐明科学家发现生长素的历程，以及早期的研究成果和研究方法；第二课时阐述生长素的生理作用，科学的解释植物的向光性和顶端优势等现象，并组织学生探究植物生长素类似物对扦插枝条生根的影响；第三课时组织学生整理相关资料，说出其他植物激素的种类和作用，处理相关作业题。五、说明给出单元学习目标是为了让学生在学习本单元之初以及学习完本单元内容后，都能一目了然看到本单元的具体学习内容及重点和难点；给出单元知识网络，方便学生构建章节知识框架；预习导学是填空的形式，方便在上课时修改；及时诊断是上课要完成的练习，巩固练习是课后作业，高考链接是整个单元学完后综合能力的提升。附：单元知识网络（一）基本概念生长素、胚芽鞘、胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端的下面一段、极性运输、非极性运输；植物激素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯；植物生长调节剂；顶端优势。第一节 植物激素调节学习目标1、简述植物生长素的发现过程。2、体验发现生长素的过程和方法。3、评价实验设计，训练逻辑思维的严密性。学习重点：1、生长素的发现过程。2、生长素的生理作用学习难点：1、生长素的产生、运输和分布。2、科学实验设计的严谨性分析。预习导学1、生长素的发现历程实验处理实验现象实验结论达尔文实验?单侧光照射下，胚芽鞘生长单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种传递到下部的伸长区时，背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲?单侧光照射下，切去尖端的胚芽鞘?不透光的锡箔罩子把胚芽鞘的尖端罩上，胚芽鞘生长；不透光的锡箔罩子把尖端的下面一段罩上，胚芽鞘生长詹森实验?切去尖端的胚芽鞘，在单侧光照射下不。而在尖端下面放一片琼脂片的胚芽鞘则生长胚芽鞘的尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部拜尔实验?把胚芽鞘的尖端切下，然后将其放在去掉尖端的胚芽鞘的一侧，在黑暗中一段时间后，发现胚芽鞘都生长了，且向放置尖端弯曲胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的在其下部造成的温特实验?去尖端的胚芽鞘上放经处理的琼脂块（接触过尖端），胚芽鞘向弯曲生长；去尖端的胚芽鞘上放没有接触过尖端的琼脂块，胚芽鞘既也胚芽鞘的尖端确实产生了某种促进生长的，这种物质可由尖端向下运输，促进的生长。他把这种物质命名为生长素的确认1934年，科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质—— ，直到1942年人们才从高等植物中分离出生长素，并确认2、生长素的产生、分布和运输产生部位分布运输方式运输方向及时诊断1、下图甲为燕麦胚芽鞘所做的处理，过一段时间后，乙、丙、丁三图所示胚芽鞘的生长情况依次是 （ ）A.向右弯曲 向右弯曲 向右弯曲 B.向右弯曲 向左弯曲 向左弯曲 C.向左弯曲 直立生长 向右弯曲 D.向右弯曲 直立生长 向左弯曲2.植物向光性的形成,是由于单侧光使（