第十课 松鼠教案.doc

《松鼠》 教案 一、教学目标 1、正确读记11个生字词。 2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然，保护动物的人文情怀。 3、感受课文中准确的说明和生动，形象，细致的描写，积累语言。 4、掌握相关的说明方法，能用较准确，生动的文字对某一动物的特点进行说明。 二、教学重难点 如何阅读说明文，说明文有哪些说明方法，不同的说明方法进行说明时有哪些特点和效果，掌握和运用所学的说明方法。 三、教学准备 事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，提前预习课文。 课时安排：1课时 四、教学过程 （一）创设情境 ,激趣导入 导入：猜谜语：形状像耗子，活动像猴子；生活在森林，忙着摘果子。 生：松鼠 师：很好，同学们很聪明。它就是调皮可爱，人见人爱的松鼠。那你们喜欢松鼠吗？ 生：喜欢 师：今天我们就来学习法国著名博物学家布封的一篇文艺性说明文《松鼠》。（教师板书课题，并引导“鼠”字的写法） （二）查一查 2分钟 学习课文之前，检查预习情况，针对读错的字词及时纠正，针对不理解的字词加以诠释，针对能够熟识熟记的学生及时表扬。 （三）整体感知，明确目标 师：看来大多数同学都已经掌握了，那么下面请同学们自由朗读课文，并从文中找出能够概括出松鼠的特征的句子或词语。 生： 师：明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。） （四）细读课文，自主感悟 师：接下来请同学们自由阅读课文，并思考作者从哪几个方面介绍了松鼠？ （学生自由阅读思考，教师指导学生阅读思考） 师：下面请同学回答。 生：介绍了外貌。 师：对，作者在第一自然段中介绍了松鼠的外形特征，那么具体从哪几个方面来介绍外貌的呢？ 生： 师：（总结）第一自然段从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。 重点品读：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 生：松鼠经常在高处活动，胆小怕人，喜欢在晚上出来活动，还介绍了松鼠搭窝的过程。 （这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。） 师：除了外貌特征之外，还从哪些方面介绍了松鼠？ 生：松鼠经常在高处活动，胆小怕人，喜欢在晚上出来活动。 师：很好，第二自然段中讲到松鼠经常在高处活动，在树上活动，也就是说明了松鼠的活动范围是在树上，它不侵犯人类。在夜晚活动说明了松鼠的活动时间是晚上，不会骚扰人类。那么，介绍这两个方面作者主要是想说明什么呢？ 生： 师：说明松鼠很驯良，也就是说，课文第二自然段着重介绍了松鼠的性格特征──驯良。作者在文中还介绍了什么呢？ 生：松鼠会搭窝。 生：松鼠会用树皮当作船来渡小溪，还会储存食物过冬。 ………………………… 师：（总结）同学们说的都很对，这些都是松鼠的行为。作者在第三、四自然段侧重描写了写了松鼠的行为特征。下面我们具体来看一下到底作者写了松鼠的哪些行为？这些行为又说明或者体现了什么？ ⑴从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。 有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。 （“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。） ⑵“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。 它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 （这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。） ⑶从储备食物过冬来表现它的聪明； ⑷从蹦跳的动作来表现它的轻快； ⑸从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。 ⑹还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。 （细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。） 师：作者在文中讲到了松鼠的6个行为，这些行为都突出了松鼠的什么？ 生：乖巧 师：对，所以说作者在第三、四自然段向我们